淺談游戲活動在幼兒教育中的作用及其應用策略

孫寶艷

（吉林省榆樹市紅星鄉中心幼兒園，吉林 榆樹 130411）

幼兒教育針對的是0-6歲的孩童，該階段的孩童天性愛玩，活潑好動，很多教師會抓住幼兒的這個特點，借用開展游戲活動來教學，不僅保護了幼兒的天性，給他們帶來歡樂，而且在游戲的過程中還能培養幼兒的動手能力、創新能力以及協作能力等。受幼兒年齡和心性的影響，它們的注意力難以集中，因此，教師要不斷探索，以幼兒為主體，開展豐富多彩的游戲活動，將游戲活動的效用發揮到極致。

一、游戲活動的作用

(一)促進幼兒智力開發

游戲是幫助幼兒健康成長的重要手段，游戲的種類多種多樣，有側重身體發育的，還有側重智力開發的。比如市面上常見的魔方、拼圖、樂高等，幼兒在操作的過程中，不僅能夠充分鍛煉幼兒的思維能力、邏輯能力、想象力，還能夠充分激發幼兒的創造力，讓幼兒在游戲的過程中既能開發智力，又能享受成長的喜悅。

(二)鍛煉幼兒的肢體

幼兒由于年齡尚小，肢體不協調，大多數幼兒在兩周歲的時候基本可以行走，但是受身體發育限制，幼兒在行走的時候不能很好的保護自己，難免會跌倒受傷。但在進行游戲的過程中，會涉及到爬，跑、跳、蹲、站、轉圈等動作，這些動作會使幼兒的肢體得到充分的鍛煉，促進四肢的協調，而且游戲的過程也是運動的過程，可以有效增強幼兒的體質[1]。比如，在進行綁腿并肩的游戲時，不僅能夠鍛煉幼兒的肢體協調能力，還能夠鍛煉其團結協作的能力。

(三)幫助幼兒形成良好習慣

游戲的作用不僅僅是讓幼兒感到快樂，更重要的是通過游戲幫助幼兒認知世界、感知世界，從而形成良好的習慣。良好的習慣對于幼兒的成長十分重要，幼兒的思維體系雖然不完善，但他們的模仿能力很強，會在教師潛移默化的游戲中形成思維習慣，從而指導他們在日后生活中的為人處事。比如，在上課外課程的時候，教師如果看到有幼兒采摘花朵，教師可以模仿花朵的語氣說“哎呀，好疼呦”，幼兒會在教師的表現中意識到花朵是有生命的，不能進行隨意采摘。這種意識會漸漸的在幼兒心中生根發芽，漸漸的懂得尊重生命、敬畏生命[2]。

二、開展游戲活動的應用策略

(一)完善游戲設施

目前，幼兒園大多都會設置室內以及室外的娛樂設施，但是幼兒年紀尚小，不能規避風險，因此，在游戲設施的建設上，安全性是第一要義，不僅保證游戲設施的安全，還要保證所需的游戲道具是綠色、安全的。其次，要豐富游戲設施，因為不同年齡的幼兒對游戲的需求也是不一樣的，要均衡不同層次的需求。最后，要定期檢查游戲設施，對有安全隱患的游戲設施或者游戲道具，要進行及時的維護和更換，要保證幼兒的安全。

(二)注重游戲的設定

游戲的種類繁多，教師要根據幼兒的特點，設定匹配度高的游戲。首先，游戲要有趣味性，這樣才能吸引幼兒參與其中。比如，在學習音樂《拔蘿卜》時，可以以游戲的方式進行授課，將幼兒分成兔子和蘿卜兩個小分隊，分別佩戴上標志自己身份的兔耳朵和蘿卜耳朵，再配上拔蘿卜的動作和音樂，這樣能夠增強幼兒的參與度。其次，游戲要有教育意義，要對幼兒的思維能力有一定的指導作用。比如，在學習安全防護知識時，可以采用模擬演練和角色扮演的方式來進行，來強化幼兒對安全知識的理解與掌握，提升幼兒的危機意識[3]。或者教師可以組織一些團體游戲，比如丟沙包、木頭人、合作搭積木等，以此來提升幼兒的團結合作意識，營造互助友愛的游戲氛圍，也有利于幫助幼兒之間建立友誼。

(三)以游戲開展教學

教師要充分利用游戲的特點和優勢，將游戲融入到教學中，讓幼兒在游戲的過程中能夠學到知識，吸收知識，真正的實現寓教于樂的教育目的。比如，在教幼兒認識水果蔬菜時，要是一味的以圖片去傳授，幼兒會覺得枯燥乏味，記憶也不深刻，因此，教師可以通過開辦農貿市場的小游戲，來吸引幼兒注意力，提高其學習興趣。讓幼兒扮演商販和顧客，進行食材購買，教師可以在售賣的過程中向幼兒講述每種蔬菜水果的外形、特點和區別，以便幫助幼兒強化理解和記憶。這不僅強化了知識，還鍛煉了幼兒的判斷思維能力。

結束語：

游戲是實現幼兒教育的最強推動力，它可以使教學達到事半功倍的效果。因此，教師要善用、巧用游戲活動，但同時教師也要注意控制游戲時間，科學設置游戲環節、把握游戲節奏，關注游戲反饋。另外，在游戲的過程中，教師要細心觀察，注意引導，尤其在一些競爭性的游戲中，要引導幼兒樹立正確的勝負觀，形成良好的心態。總之，要讓幼兒在游戲中獲得快樂、獲得知識、獲得能力、獲得成長。