初中數學教學中滲透情感教育的策略

熊小青

（南昌市第十二中學，江西 南昌 330000）

一、教學中滲透情感教育的重要意義

當人的情感處于一種愉悅的狀態下時，心情也會很愉悅，對于事物的接受能力也會有所提高，促使大腦去進行學習。反之，如果對一件事物討厭，情感不能愉悅的接受，那么學習進度也會放慢。在新課程改革的標準當中，我們發現，老師不僅僅是要講授知識，還要對學生的思維能力、創造能力和情感方面都要進行培養，讓學生們多方面發展。情感教育是在教室教育教學的過程當中，采用積極、健康、引導的態度，從而激發學生們的學習積極性，和主動學習的樂趣，從而去促進一個學生的全面發展[1]。在當代的教育改革思想當中，其實很多教育者已經注意到情感教育對于學生對學習的輔助作用。學生愛學，老師易教，對于教育雙方都是良性的影響。積極的情感帶給學生們的影響十分關鍵，教師在授課當中，應該以學生為本，遵循著情感教育進行知識傳授，想辦法提高學生們對于數學的熱情和學習欲望，強化學習動力。

二、情感教學如何滲透到初中數學當中

（一）以學生為本，打造師生平等的學習關系

自古以來，由于老師是教授，學生是學習，老師的地位在上，學生的地位在下，因此很多學生對于老師除了有尊重膜拜，更多的是懼怕。尤其是數學課堂當中，這樣懼怕的情緒不利于情感滲透，所以教師要做的首要任務是要建立一個師生平等的關系[2]，其實我們在實踐當中都發現了，如果學生和老師關系好，喜歡這個老師，那么這個老師所教授的課程學生的接受程度就會比較快。除此之外，初中生所處的這個年紀正是叛逆期，如果老師沒有正確的處理好與學生的關系，可能會導致學生與老師對立，不服從老師管教，不愿意聽老師講課等等情況的產生。因此，老師首先要把自己當成學生們的朋友，并不是一個高高在上的講授者，應該對于自己的學生做到有足夠的耐心并且關注每一個學生的發展狀況，不放棄任何一個學生，富有責任心拉近師生之間的距離感。實際授課當中，老師們要充分的理解和包容每一個同學；課堂上要用有趣的內容激發學生的學習熱情；用期待的目光看待同學；對于數學課堂上沒有聽懂的同學給予耐心，幫助他們；讓每一個學生都可以參與到數學課堂當中來，從而提高學習效率。比如老師可以通過采用小組探討的模式，一起合作制作出幾何圖形，參與到學生們的實際制作過程當中，了解學生們對知識點的理解等。

（二）轉化課堂知識，激發學生學習動力

一般來說，學生們普遍認為數學的學習是枯燥的，需要很強的邏輯思維，學習成績弱一點的學生尤其對數學產生懼怕。其實在初中數學教材當中，也可以把數學內容變得豐富多彩，吸引學生，把課堂知識進行轉化，激發學生們主觀能動性。讓學生們知道，初中數學不僅僅是一個學習知識的過程同時也是增近師生情感的關鍵時期[3]。

教師們在講課前要先自己挖掘教材當中可以創新的內容，比如在講解軸對稱的知識點時，將軸對稱的知識點與生活實際相結合，讓學生們在開始學習之前就對該知識點產生興趣，舉例生活中的蝴蝶的翅膀、剪紙的制作等等，把枯燥的知識點融入到生活當中，增加互動性。老師要學會創學數學課堂，例如在講解二次函數時，創造生活實際模型就是一個很好的方法，讓同學們結合生活當中可見到“橋”的形狀進行教授，在“橋”上建立坐標點，幫助同學們進行記憶學習了解函數特征等。將教學的難點通過以融入生活或者情感的方式讓學生們去接受[4]，然后帶著問題去學習，更能提升課堂效率。

（三）對教材進行課外拓展；因材施教式課后輔導

對于數學學習，很多同學都會想的比較困難，為了改變學生們的這一心理，教師們應該自己就對數學教材當中的內容進行剖析，熟透所有內容之后，通過開展教材以外但又不脫離課堂的內容教授，在課堂當中對學生們進行情感的滲透。比如在講述某一知識點時，我們可以講一講這個數學家的故事，比如加菲爾德，他是美國第20任總統，不僅是個杰出的政治家也是出色的數學家，對于勾股定理做出了巨大的貢獻，所以勾股定理也叫總統定理。讓學生們對于這個人物如何發現了這個知識點有所了解，增加大家對于這個知識點的記憶。

因為每個學生的學習能力不同，對于課堂內容的吸收程度也不一樣，教師在有余力的情況下，可以進行課后溝通，了解到學生的學習難點及心理狀態，開導學生們的心理負擔并引導學生走進正確的學習途徑。多樣化的教學模式能夠為不能情況的學生帶來不同的學習交流，情感教育可能看不見也摸不到[5]，但是老師合理的運用情感教育，針對不同的學生采取不同的情感策略，將會讓孩子對于學習的熱情有著直接的影響。站在每一個學生的立場上去考慮問題，使得學生們能夠在數學學習當中樹立更多的自信，為日后的數學學習打下堅實的基礎。

結束語：

綜上所述，數學來源于生活又高于生活，在初中的學習過程中，數學處于一個非常重要的位置。實際教學當中，老師們不僅僅是要完成自己的課堂教學任務，不管哪一學科，還應該在學生們的情感塑造上進行培養和教育。在教學當中合理適當的發揮情感滲透的作用是十分重要的，不僅僅是調動了學生們在數學課堂上的積極性，還對思維創造能力有所幫助，增加自信心。老師們創新數學課堂，讓傳統的數學改變枯燥乏味的課堂氛圍，將情感滲透到課堂中，讓數學教學變得輕松，學生學起來也比較容易一些，增近師生之間的感情，有利于日后的有效溝通，從而提升學生的數學成績。