學生實習中出現的問題及對策思考

羅桂風

(石家莊工程技術學校,河北 石家莊 050061)

2019年5-8月，我校高專學前教育161、3、6三個班的195名學生到北京的多所幼兒園進行保育實習。帶隊實習過程中，對北京平谷區第三幼兒園、昌平沙河民園幼兒園、通州東旭英華雙語幼兒園、中職實驗管理幼兒園等多所幼兒園進行了走訪調研。通過總結與幼兒園園長、老師們的交流所得，以及聽取學生們的反饋意見，感覺到我們的學生在專業能力及職業素養方面存在以下問題：

一、部分學生缺乏自我認知能力，沒有樹立起準職業人的意識，沒有全面具備一個準職業人應具備的職業素養。職業素養包含職業道德，職業技能，職業行為，職業作風和職業意識等方面。絕不僅僅是有些學生認為的具備了職業技能就能勝任自己的工作。

學生到幼兒園實習的第一天結束后，就有很多同學反映幼兒園工作太辛苦，工作時間太長，住宿條件不好，伙食不好等問題；實習的第二天，海淀博海幼兒園的園長就反映：實習學生到了幼兒園，給她安排什么活她也不愿意干，說“我們的實習應該是讓我們站在一邊看幼兒園的老師們怎么工作，通過觀察她們怎么工作來學習的”；還有一些同學說“幼兒園整天就讓我們搬床、搬桌椅、擦地、擦桌子、消毒、打飯、掃院子、刷廁所，甚至還要給小孩子喂飯、擦屁股！我們在學校學習彈琴、唱歌、畫畫、語言表演這些專業課難道是為了到這兒來打掃衛生和伺候小孩嗎？”這些現象的出現，都說明學生沒有充分做好實習的心理準備。沒有意識到在幼兒園里自己的身份是一名幼兒教師。

分析學生在實習過程中出現這些問題的原因：

（一）學生缺乏責任意識；

（二）學生還沒有真正樹立起幼師的職業意識，沒有認識到職業素養對中職學生的重要性，沒有全面掌握準職業人應具備的職業素養。所以不能達到企業對員工基本素質的要求。導致她們不能夠按照企業對員工的標準來要求自己，所以這部分實習生到了幼兒園以后很難滿足幼兒教師的職業需要；

（三）她們沒有對自己進行準確的定位。她們的腦海中勾畫出的幼師是教孩子們彈琴、唱歌、畫畫，給孩子們講故事，在院子里帶孩子們做游戲。沒有意識到保育工作也是一名幼師應該從事的工作內容之一。她們覺得只要掌握了彈琴、唱歌、畫畫，給孩子們講故事等專業技能，就能成為一名合格的，甚至是優秀的幼兒教師。

二、缺乏有效溝通的能力。

良好的溝通，能建立起和諧的人際關系。反之，作為一名準幼師如果缺乏溝通的技巧，就很難和幼兒園的領導、同事、幼兒的家長及幼兒進行良好的交流。有個別學生僅僅實習了一天，就和自己實習的幼兒園領導或同事把關系搞得很僵，導致幼兒園要求退回這些學生。

通過了解情況，分析出現問題的原因，就是她們缺乏溝通的技巧，欠缺交流的藝術。不能夠根據自己所處的位置正確地去表達自己，不能將心比心，說話的時候不考慮別人的感受。

三、學生保育方面的專業技能不過關。

學前教育專業在校期間開設的課程，更側重于對學生教學能力方面的培養。與保育相關的課程雖然也有，但是課時比較少，尤其是學生進行實踐操作練習的機會更少。雖然學生們通過培訓和考試取得了保育員證，但是在針對保育員考試進行的培訓中，以理論講解為主，學生們只是從理論上，從書本上，從字面上掌握了保育技能。而真正如何進行衛生清潔、如何進行消毒，如何照料幼兒的飲食起居等等方面他們并沒有進行過實際操作練習。所以到了幼兒園真正上崗時，這種紙上談兵的缺陷就一下子暴露出來了。他們不僅不能很快適應保育工作，有時還會因為幼兒園指導老師的保育方式與他們在學校里考保育員證時培訓老師給他們講的理論不完全一致而與幼兒園的指導教師發生爭執。學生在北京幼兒園實習的第一周，就有很多同學向我反映，說幼兒園的指導老師消毒方法做得根本就不對！還有學生對幼兒園的指導教師批評他們不能夠理論聯系實際感到很委屈。

四、部分同學心態不好。

剛到北京的第一周，很多同學反映他們的主班老師，（也就是他們的指導老師）看不上他們，總是指責他們。很多同學向我訴說他們很委屈，說主班老師光說他們的缺點，看不到他們的優點。還有的同學直接就和主班老師吵起架來。

這反映出一部分學生并不是抱著學習的態度去參加實習的。這種心態直接導致了一部分同學對待幼兒園安排給他們的工作不認真、不積極、不主動，不服從幼兒園園長和主班老師的管理，經常請假，甚至是曠工。

針對以上問題，我進行了一些思考，認為今后對學前教育專業學生的培養應注意以下幾點：

一、全面培養學生的職業素養

不能單純的只注重對學生進行職業技能一個方面的培養，而是應該對學生進行職業道德，職業技能，職業行為，職業作風和職業意識等全方位的教育和培養。

二、教學生一些溝通的技巧，使學生掌握一些交流的藝術。

教育學生學會換位思考，將心比心，說話的時候先考慮一下別人的感受。

教會學生們根據自己所處的位置正確地去表達自己，這不僅有利于他們今后在事業上的發展，也有利于他們今后家庭的和睦幸福。

三、保育員考證培訓時增加學生實踐的內容。

保育員考證培訓不能僅僅流于形式，要讓學生們不僅用筆能夠考試合格，還要讓她們通過實踐操作練習，真正掌握保育技能。

四、在崗前培訓中讓學生明確實習的目的和意義

如果學生明確了實習的目的和意義，她們就會抱著一種學習的態度去參加這次實習，對待工作的態度，也會更積極更主動一些。當他們的工作中出現問題時，也會更容易接受主班老師和園長對他們的批評。