淺談如何上好中職語文課

馬淑霞

（石家莊工程技術學校，河北 石家莊 050000）

語文是一門基礎性課程，學生語文素質的高低不僅影響著其他學科的學習，而且會對他們今后的工作與生活產生影響。中職學生多數為中考落榜者，文化基礎薄弱，學習積極性較低，課堂上更是一問三不知，對語文課學習不感興趣，教學活動難以開展，已成為許多職業學校學生的普遍問題。如何突破這個瓶頸，上好中職語文課，是我們必須認真思考、努力探究的課題。這里根據我的教學實踐，談幾點粗淺的體會。

一、上好開學第一課：良好的開端是成功的一半

職校學生受重專業輕文化的思想影響，對文化課尤其是語文課不重視。針對這種現狀，我認為開學第一課非常重要，這既關系到老師在同學們心中的形象，又直接影響他們今后的學習興趣和熱情。所以一定要精心準備，一炮打響。

首先讓學生充分感受語文課的魅力。開學第一課我通常不講新課，而是從“語文是什么”談起，引領著學生一起誦讀，從古代詩詞名篇名句到當今流行歌曲的歌詞，從猜謎語到有趣的對聯故事，讓學生深入體會語文是有趣的：唐詩宋詞，英雄美人；語文又是枯燥的：古文百篇，成語如山；語文是快樂的：風花雪月，刀槍劍戟；語文又是痛苦的：咬文嚼字，浩如煙海。我要讓學生明白，生活離不開語文，高雅的心靈生活離不開美好語文的熏染。讓學生重新認識語文課的不可替代的價值，并從此“死心塌地”的愛上語文。

其次要傳授給學生學習“秘笈”。中職語文有著鮮明的職教特色，而很多學生還在應試教育的影響下轉不過彎來，最終學下去就是越學越不得法，越學越枯燥。所以，給學生傳授些學習“秘笈”即學習方法是非常必要的。所謂授之以魚不如授之以漁，我的做法是先通過幾則小故事，啟發學生樹立自信心，懂得堅持和習慣養成的重要性，然后把編好的順口溜教給學生去體會，如：練好語文基本功，優秀詩文勤記誦。語文筆記貴堅持，課外練筆不放松。

再次，要和學生“約法三章”。俗話說：沒有規矩不成方圓。要想有良好的課堂教學效果必須要從課堂紀律上、作業按時完成，不遲到早退等方面和學生“約法三章”，教育學生說到做到，對自己的言行負責。這樣不但可以提高學生的紀律觀念，也能培養學生的“誠信“意識。如果老師講得津津有味，學生睡倒一大片，或者老師臺上大聲講，學生臺下小聲說等諸如此類的現象，這樣的課堂對于教師來說是失敗的。

二、認真上好每一堂課：敬業方能樂業

認真上好每一堂課，從小處說，這是教師的態度問題，從大處看，就是教師的師德問題。梁啟超先生有一篇演講詞叫《敬業與樂業》，深入淺出地闡述了人們對待職業的態度問題，他認為“凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點不旁騖，便是敬業”；而人生能從自己職業中領略出趣味，生活才有價值，是為樂業。我覺得教師也應如此，盡職盡則，當一名稱職的教師。要愛學生，像愛自己的孩子一樣，關心他們的生活，指導他們的學業，幫助他們制定職業生涯規劃，激發他們勇于進取、奮發向上的欲望。精誠所至，金石為開，日復一日學生會感受到老師的這種愛。

上好中職語文課，關鍵在于備課。只有深入鉆研教材，精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果。在備課時，要準確把握教材，選擇恰當的教學手段，比如板書的書寫要規范，哪些內容該寫到黑板上，哪些不該寫都要設計好，不要隨心所欲，胡亂涂鴉，教師的言行無時無刻不在影響學生，一定要把教師嚴謹治學的一面展現在學生面前。還要“備學生”，從學生實際出發，因材施教，要有設身處地的思考，學生在學習時會遇到那些困難，怎樣處理才能很好地解決它。

除了備好課以外，還要在每一堂課的課堂教學組織上下工夫，教師從進入課堂的那一刻起，就要有飽滿的熱情，用樂觀的情緒感染學生，營造生動活潑的課堂氣氛，引導學生主動參與學習。

三、與專業相結合，突出職教特色

中等職業學校的人才培養目標是面向企業需求和職業崗位，培養生產、服務一線的技能型高素質勞動者。因此，語文教學的內容應和專業相結合，和學生相結合，發揮其在職校的真正作用。

我認為中職語文教學中應該把口語交際訓練放在首位。當今社會，無論從事什么工作，都需要有一定的社會交際能力和口頭表達能力，但現實是中職生在這方面的能力非常差。有些學生畢業后應聘工作時連簡單的自我介紹、一般的交談都比較困難，究其原因，一方面是他們中大多數成績不理想，缺少自信心，有的注意力不集中、不愛思考、不肯主動與老師交流溝通等，另一方面是語文教學中一直忽視這方面的能力訓練。因此中職語文教學應循序漸進，不斷加強學生在口語交際訓練，比如先從朗讀入手，讓學生開口講話，然后通過自我介紹、講故事、詩歌朗誦等活動讓學生正確流利地使用普通話，比較完整地講述和朗讀，做到聲音洪亮、吐字清晰、自然流暢。再讓學生復述課文，在課堂上提問交流，逐步做到表意準確，出口成章。

語文是一門綜合性很強的學科，教學中我們可以根據不同專業的屬性與學習需要，去挖掘其中的職業元素、專業因子，從專業知識這一角度精心設計教學內容，采取 “一文多教”、“各取所需”的策略，實現語文教學與專業技能學習最大限度的交融。讓學生發揮專業特長，更好地理解課文內容，使語文學習更有益于學生的專業學習。

語文教育博大精深，如何上好中職語文課，是一個值得不斷探究的課題，架起語文課與專業課之間的橋梁更是一項艱巨的工程，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。