談如何有效開展小學美術的色彩教學活動

趙玲玲

（江西省鉛山縣葛仙山中心小學，江西 上饒 334500）

小學生天真活潑，有著天馬行空的想象力，水粉畫的色彩艷麗、容易調和學生學起來不費力氣，而且興趣盎然，及其適合小學學習。水粉畫可以讓學生通過繪畫的形式將他們的所思所想利用水粉畫表現出來，為學生提供了一種抒發個人情感的渠道。同時在水粉畫的學習中學生可以隨意的畫自己所想的一切，水粉畫可以讓他們無拘無束的亂寫亂畫，激發了他們興趣，他們可以感受到創作的喜悅，隨意的表達自己的情感。這種方式有利于學生放飛自我、展現個性，挖掘學生的創造力，樹立自信心，對他們未來的發展有著重要的意義。

一、引導觀察，激發小學生學習色彩興趣

提高小學美術色彩教學效率，教師首先要注意激趣，使小學生感受到色彩的魅力，從而有效激發他們學習色彩的興趣，主動投入五彩斑斕的色彩世界中。將激趣作為色彩教學的首要工作，可以避免枯燥、抽象的概念教學打擊小學生學習的積極性。在色彩教學中激趣，教師首先應帶領小學生從感官上獲得對色彩的初步感受，感受不同色彩帶來的感受不同，從而體會色彩的魅力。教師可以在課上展示涂上不同色彩的繪畫，在展示的過程中用手揮動畫作，使小學生感受到色彩的流動，對色彩的魅力具有初步感受，這樣學習才能主動、事半功倍。例如，在 “色彩大家庭”教學過程中，教師可以先播放錄像短片《多彩的世界》，帶給小學生對色彩的直觀感受，并指名讓學生說出在這個視頻中看到的色彩，并談談自己最喜歡哪種顏色，在此基礎上揭示課題導入教學，激發小學生學習色彩的興趣，然后，教師出示課件，讓小學生欣賞教材中的作品以及教師從網絡上搜集的關于色彩的作品，進一步感受不同色彩的美感。

二、幫助學生掌握色彩的觀察方法

在小學美術教學課堂中，色彩教學的主要作用是提高小學生對色彩的感受和辨析能力，可以通過實施觀察色彩的方法，來達到這一教學目標。然而，由于小學生的觀察、認知和理解能力有限，再加上對新鮮事物有著天生的好奇與不解，導致經常被事物外表色彩所蒙騙，疏于對比、缺乏思考，往往無法窺透其內涵。因此，美術教師在引導學生觀察色彩時，應該講解所要觀察的對象，在不同環境、不同光源下可能會發生不同的變化，將環境因素會影響色彩變化作為重點進行分析講解。在課堂教學過程中，美術教師可以根據課堂所授內容，為學生列舉一些易懂的例子。例如，在班級中選一名黑色頭發的學生，先讓他站在陽光下，然后讓大家仔細觀察這名學生頭發的顏色變化并說明原因，為什么會出現了一些黃色呢？最后的答案是：由于東方人頭發中黃色素比其他顏色多，通過太陽光折射后，頭發就變成了黃色。通過這個例子，美術教師可以告訴學生，不同顏色在不同環境下是會發生變化的，只有通過細心觀察身邊事物，才能感受到的色彩變化。美術教師需要經常鼓勵學生去觀察事物的色彩變化，幫助學生用色彩的知識去認識世界，使學生養成主動觀察生活中事物色彩變化的習慣。

三、循序漸進的訓練，讓學生學會色彩搭配

色彩搭配有一定技巧，不同風格的色彩搭配所表達的感情有所不同。在小學美術色彩教學中，教師應將講授、點撥、引導、訓練相結合，從色彩搭配的基礎訓練做起，遵循由淺入深、由分到合的色彩訓練方法，讓小學生將自己最喜歡的顏色進行匹配，并觀察搭配效果，進而體會應該如何運用色彩、如何搭配色彩，正確處理不同色彩之間的關系，并完善自己的畫面。仍以 “色彩大家庭”教學為例，教師可以在第二課時的練習階段，將春夏秋冬的錄像短片以及10張涂有不同色彩的卡片展示出來，讓小學生講述自己印象最深刻的一件事，在故事當中融入不同顏色，然后分組探究故事中出現的色彩美丑及其原因，然后，教師鼓勵小學生分組在所講的故事中選擇一個用色彩表現出來，然后分組講故事并表演，然后，教師讓學生根據“我心中的四季”這一創作主題各自獨立完成創作。

四、鼓勵小學生用色彩表情達意

小學生的想象力十分豐富，他們的創新意識也初步萌芽，小學美術教師要充分利用他們這一優勢，激發他們用色彩進行美術創作的內在沖動，并鼓勵他們用色彩表情達意，用已有的學習經驗大膽進行藝術創作。例如，在 “彩旗飄飄”部分內容教學時，教師可以先讓學生回憶在哪里見過彩旗，彩旗的用途是什么，然后用多媒體展示不同形狀、不同色彩搭配的彩旗，使小學生從中找出最喜歡的，然后，教師鼓勵他們畫出心目中最完美的彩旗，他們都紛紛發揮自己的想象力，從形狀上、色彩搭配上進行創新，有的創作鯉魚旗，有的創作熊貓旗等，各自表現出了自己對色彩的獨特感受。

五、鼓勵學生發揮想象，利用色彩進行繪畫

在小學美術教學中，教師應充分認識到小學生這個年齡段的特點，即小學生想象力豐富，天馬行空，有自己的想法，有自己的認識，因此，教師應鼓勵學生積極發揮想象，利用色彩進行繪畫，從而提高學生的美術學習能力，同時也能夠調動學生美術學習的積極性，提高學生美術學習的效果。例如，教師在教學中鼓勵學生利用自己的想象畫自己喜歡的水果，而有的學生將香蕉畫成了紫色、藍色，而此時教師不可認為學生畫的不對，學生的世界是豐富多彩的，教師應多加鼓勵，鼓勵學生積極用自己細化的色彩畫各種顏色的水果，這樣一來，學生的想象力得到了增強，且學生的美術學習興趣得到了很好的保護，當學生在幾年后再次看到自己畫的香蕉時，也會非常感激老師。

總而言之，色彩教學作為小學美術教學的重要組成部分，對增強小學生的審美能力、陶冶他們的情操具有重要作用。要想提高小學美術色彩教學效率，教師要多措并舉、循序漸進，幫助小學生增強對色彩的認知程度，提高他們運用色彩表情達意的能力，進而提升他們的美術素養。