談有效的初中英語口語練習(xí)策略

鄭旭華

（江西省鉛山縣河口鎮(zhèn)第二中學(xué)，江西 上饒 334500）

英語是世界上使用最廣泛的一門語言，因此它也是一門重要的語言。隨著國際化進程的加快，現(xiàn)在人們越來越重視對英語學(xué)習(xí)，尤其是在舉辦了2010年上海世博會后和“一帶一路”國際化進程背景下，人們對英語的學(xué)習(xí)熱情愈發(fā)高漲。在中國，大部分學(xué)生從小學(xué)就開始學(xué)英語，然而，學(xué)習(xí)方法和英語教學(xué)導(dǎo)向相背離，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果不理想。還有一些學(xué)生成績雖好，但就是不會張嘴說。提高英語交流學(xué)習(xí)效果“說”是最基礎(chǔ)的一面，學(xué)習(xí)英語的目的不就是為了和外國人交流嗎？因此有必要提高初中生的英語口語能力。

一、組織班級競賽，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)口語的積極性和主動性

在英語口語教學(xué)過程中，初中英語教師優(yōu)良的教學(xué)方法和教學(xué)理念對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)成效到底如何都取決于學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的積極性和主動性。因此在英語口語教學(xué)的過程中，初中英語教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性予以一定的激發(fā)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更積極，認真地去聽講和吸收教師所教授的知識。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的積極性和主動性就成為了擺在初中英語教師面前的一道難題。初中英語教師在教學(xué)過程不妨組織一些口語類的班級競賽，在競爭中，學(xué)生更能激發(fā)自主學(xué)習(xí)和提高英語口語的積極性和主動性。例如，可以舉辦小組的英語話劇比賽，組織學(xué)生自發(fā)結(jié)成小組，并參賽，小組合作的方式是一種極為提高學(xué)生英語口語的方式，因為小組成員的英語口語水準不一，在英語口語各個方面都有長短，學(xué)生之間可以相互學(xué)習(xí)，共同進步。初中英語教師在組織相關(guān)類的競賽的時候要注意隨時觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動向，在競賽后對表現(xiàn)優(yōu)異和進步較大的學(xué)生進行獎勵，獎勵也是一種鼓舞學(xué)生努力學(xué)習(xí)和提高英語口語能力的刺激方法。還可以將口語考評，作為學(xué)生英語成績過程性評價的一部分，讓學(xué)生更積極、主動地進行口語能力提高訓(xùn)練。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式

教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，使教師的“教”成為指導(dǎo)，例如，在教授Shopping 《Reading》部分時，利用情景模擬的教學(xué)方法通過老師和孩子模擬生活中的真實場景，將教室裝飾成商店的樣子，讓學(xué)生與其搭檔們聲情并茂地去扮演顧客和店主，組織孩子們在情境中不斷反復(fù)利用所學(xué)知識Can I help you？ I want-/I’d like- 如何問物價 How much are the/is it？適時給學(xué)生提供幫助和指導(dǎo)。在學(xué)八年級下冊Unit 2 Task 《My ideal school》寫作前，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下先進行有感情地朗讀一篇關(guān)于學(xué)校的英文詩歌，預(yù)熱他們心中對美好學(xué)校生活的回憶和向往，然后通過問卷調(diào)查呈現(xiàn)文中學(xué)校生活的幾個部分，學(xué)生就這幾個方面以小組討論的形式說出自己心中的理想學(xué)校的樣子，這樣不僅使學(xué)生成為了課堂的主體，而且使他們的口語能力得到提升。

三、構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在教學(xué)中尤其是在初中英語的教學(xué)中，一個舒適、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生來說尤為重要，這就要求教師對這種環(huán)境進行構(gòu)建，讓師生以及學(xué)生之間能在這種舒適的環(huán)境中進行知識的探索、互動、交流。首先，教師應(yīng)該深入了解學(xué)生的內(nèi)心活動，尊重每一個學(xué)生，對學(xué)生有信心，相信他們都有學(xué)好英語的潛能，給學(xué)生營造一個活躍的課堂氣氛。其次，教師應(yīng)該深入學(xué)生的學(xué)習(xí)之中，不能只在課上進行教學(xué)，也要對學(xué)生個人的學(xué)習(xí)方面進行了解，知道每一個學(xué)生的問題，對癥下藥，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。不能只以老師思維進行教學(xué)，要多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，合理安排課程內(nèi)容和教課的方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題后，要盡自己最大的努力對學(xué)生進行幫助。不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也能促使師生關(guān)系的融洽。最后，教師在課堂上也應(yīng)該營造和諧友愛的氛圍，把對學(xué)生的關(guān)心和愛在言行舉止中表達出來，讓學(xué)生更加積極主動的參與到課堂教學(xué)的活動中去。所謂氛圍，就是指周圍的氣氛和情調(diào)。要盡量摒棄那些直接的、機械的練習(xí)，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些有氛圍、有意義、有趣的情境，讓學(xué)生運用所學(xué)習(xí)的知識融入當(dāng)時的情境中去練習(xí)。比如角色扮演就是讓學(xué)生扮演不同的身份，在不同的場景中自由表達口語技能，創(chuàng)設(shè)“交際”場面，如旅游、問路、在超市購物等，學(xué)生對實際生活場景很感興趣，讓他們從座位上解放出來走到講臺上去嘗試扮演不同的角色，從而做到從“靜中學(xué)”到“動中做”課堂的轉(zhuǎn)變，課堂氣氛也活躍了很多，課堂也充滿了生機和活力。

四、恰當(dāng)運用體態(tài)語、電教手段學(xué)習(xí)口語

網(wǎng)絡(luò)和多媒體的使用為交際環(huán)境的創(chuàng)設(shè)提供了較好的平臺，且能夠滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，為學(xué)生提供了豐富的視覺空間。同時，多媒體的使用有助于不通過直接翻譯而直觀反映教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的多種器官都主動地參與到學(xué)習(xí)過程中。例如，出示課文的主題圖讓學(xué)生進行配音的練習(xí)，就非常能夠調(diào)動學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生建立英語的直觀思維能力，使其能夠在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境中準確地運用語言。再以故事教學(xué)為例，利用多媒體等手段創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓學(xué)生們用夸張的表現(xiàn)手法和聲音去詮釋故事，激起學(xué)生語言表達的欲望，并能夠促使學(xué)生主動理解故事的含義，使故事的內(nèi)容和豐富的情境同時在學(xué)生頭腦中留下深刻印象。

和傳統(tǒng)的英語教學(xué)相比，目前的初中英語互動教學(xué)變得更為和諧、活躍，學(xué)生的注意力更加集中，學(xué)習(xí)效率顯著提高。在創(chuàng)造與讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式及與課文相關(guān)的情境，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境后，教師可以對學(xué)生的綜合素質(zhì)能力和聽、說、讀、寫能力進行培養(yǎng)，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，也能明確學(xué)生的課堂主體地位，能最大限度地把自身的主觀能動性發(fā)揮出來，不僅僅對教學(xué)質(zhì)量有所提升，還能使得教學(xué)相長這一目標(biāo)得到實現(xiàn)。