談小學語文信息技術有效教學的策略

程華金

（江西省撫州市臨川區第十二小學，江西 撫州 344100）

隨著信息技術在教學中的廣泛應用，教師在開展教學活動的時候，如何將信息技術與相應的學科教學融合，成為教學實踐的焦點與重點。在小學語文教學活動實施的過程中，信息技術更具強勢性與特色性。信息技術作為語文課堂教學的一種載體，可以提高課堂教學的效率，改善教學活動的效果，改變傳統的教學模式，逐漸實現基礎教育現代化的教學目標。

一、確立學生在教學過程中的主體地位

以學生為教學主體的理念是新課程改革在我國教學領域開展的新型教學理念，而這一教學理念在小學語文信息技術教學中也應當得到體現。因此，應當站在學生的角度進行思考，有效地將信息技術滲透在小學語文教學中，以學生的基礎知識能力以及學生的學習興趣愛好來進行教學素材選取。為了提升學生的學習興趣，選取的素材應當充分切合實際生活，以此來鍛煉學生對學習知識與實際生活的綜合應用能力。傳統的教學模式中，很多教師往往只注重小學語文教材中的知識理論，在教學過程中也會針對這些知識理論進行重點講解，忽略學生的主體地位，脫離學生的實際生活。雖然這樣的教學模式在理論上也是一個很有效的教學方式，但是這樣的教學模式很容易讓學生喪失學習興趣。

以《尺有所短，寸有所長》為例，本課的教學目標是讓學生明白”尺有所短，寸有所長”的道理，能聯系生活實際體會，學會正確地看待自己和他人。我事先會利用信息技術在網絡上搜尋與教材相關并且與學生生活緊密相關的教學案例來進行教學。比如以汽車與自行車作為比較，通過現代化的信息教學設備將汽車以及自行車的優點和缺點作對比，使學生充分了解到汽車快捷、舒適，但是通過信息技術的教學方式學生也能夠了解在早晚高峰中堵車時，汽車甚至不如自行車實用，另一方面自行車還節能、環保。用這種方法讓學生充分鞏固課堂所學，也借此機會能夠了解任何事物包括自己都存在兩面性，只有充分認知自身的優勢以及劣勢，取長避短才能最大程度的將事物及自身的價值得到發揮。

二、激發學生學習興趣

信息技術走進課堂教學，給當今課堂教學模式注入了無限生機與活力。信息技術的強大的功能主要表現在動畫、視頻、音頻等方面。語文課堂教學中，如果教師的引導生動有趣，可以激起學生的學習興趣。因為小學生對于新奇的事物會有很大的好奇心，教師可以利用這一點創設一個情境，使學生產生好奇心，讓學生的思維一直保持一種活躍的狀態，注意力一直集中在課堂上，這樣才能有效地提升課堂的效率。例如：在教學《橋》時，教師可以首先給學生展示一個視頻，將山洪暴發，浩蕩而來的情景展示給學生，學生看到兇猛的洪水，能真真切切地感受到洪水的可怕，老師接著可以問問學生：哪些語句寫出了洪水的可怕？在這危急關頭，發生了什么事情？學生一聽教師這樣說，就帶著濃厚的興趣去學習課文，積極地去探索老師所講的事物。這樣通過將信息技術與語文學科相結合，將生動的畫面通過網絡媒體展示給學生，可以激發學生的興趣，使學生的注意力轉移到課堂上，課堂的效率自然而然也就提升了許多。

三、利用信息技術對小學語文課堂的教學進行優化

利用現代化信息技術教學，能夠幫助學生對學習的內容進行情景創設，同時營造良好的氛圍。小學階段學生的情感大多來源于生動、具體的形象。教師在進行教學的過程中，可以利用信息技術制作與課程內容相關的flash動畫。讓學生通過文字、影像、語音等融入到教學的情境當中，使之情感得到充分的體驗。如果沒有讓學生充分地融入到教學的環境當中，小學階段的學生由于其社會閱歷不足，情感體驗不夠深厚，沒有辦法對所學習的內容以及文章當中所表達的情感進行完整的理解。而教師通過信息技術可以讓影視圖像對教學的內容進行深刻的剖析，使學生對所學習到的內容深切感受。例如我們在學習《江雪》這首古詩的時候，其中有一句“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！睂W生沒有體驗過垂釣，也沒有見過蓑笠，更甚至可能沒有見過下雪。所以對這首詩所營造的環境氛圍以及所表達的情感不能進行很好的理解，教師利用信息技術對該內容進行展示，制做成影音以及圖片，讓學生進行直觀的觀察，才能夠讓學生更加深刻對作者所表達的內容進行理解。

四、借助聲音和圖像，美化文本誦讀

在小學語文教材中，有很多辭藻華麗、意境優美、情感豐富的文章，而且有些文章還是經典傳世佳作，如《賣火柴的小女孩》《月光曲》《將相和》，唐詩、宋詞等等。從古至今，這些美文以及詩詞歌賦，都需要讀者字斟句酌，細細品味，而且有些著作則需要學生進行背誦和朗讀，而誦讀則是鑒賞和品讀這些佳作最有效且最實用的方法，而且誦讀與對文章的解析相較而言，誦讀才是最獨具特色的，也是最吸引人的。與此同時，教學工作者可以在學生誦讀之時給文章配上動聽的音樂和優美的圖像，讓文章有呼之欲出的美，進而讓學生深入的體味并感知文本的內涵美和意境美，在如此愜意的教學情境中，學生對文章的理解和品味會逐漸得到提升。

總而言之，在小學語文教學活動實施的過程中，融合信息技術，可以提高教學效率的同時，激發學生學習興趣，調動學生學習主動性。小學階段的語文教學，教學工作者要注重培養學生學習的興趣，讓學生從小就對語文這門課程有強烈的好奇心和求知欲。為此，教學工作者便可以將小學語文教學與信息技術有機地結合在一起，借助多媒體進行輔助教學，使學生在無形之中喜歡上語文這門學科，從而極大限度地提高課堂教學質量，使得小學語文教學有一個新的突破和進展。