時事政治在高中政治教學(xué)中的運用探討

廖麗萍

(分宜二中，江西 新余 336600）

縱觀我國的教育大綱，可以看出政治學(xué)習(xí)是從小就有的，在每個人的潛意識里都會對關(guān)乎國情方面的事情進(jìn)行關(guān)心，也可以說，我們的生活學(xué)習(xí)都離不開政治學(xué)習(xí)，都離不開中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。高中是特殊時段，這一學(xué)段的學(xué)生具處于個體發(fā)展過程中思想成熟的重要階段，所以在高中階段的學(xué)習(xí)中，政治學(xué)習(xí)至關(guān)重要，它會對學(xué)生今后的個人發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，所以在高中政治課堂中，學(xué)生可以通過時事政治了解國家的最新方針策略，可以隨時跟上黨的領(lǐng)導(dǎo)，參悟黨的思想，因此為了新生代的未來發(fā)展以及國家的未來發(fā)展，教育工作者需要在高中政治課堂中運用時事政治的教學(xué)，將這一重要環(huán)節(jié)牢牢把控。

一、時事政治在高中政治教學(xué)中的現(xiàn)狀

政治科目顧名思義就是對學(xué)生的思想政治進(jìn)行培養(yǎng)的科目。在我國當(dāng)代的政治教學(xué)中，只對當(dāng)代新聞進(jìn)行了利用，其它的實事例子卻沒有得到得當(dāng)?shù)倪\用，在此教師可以做一些改善。

例如在進(jìn)行高中人教版必修二《我國的政黨制度》這一課政治教學(xué)時，教師在介紹中國共產(chǎn)黨的綱領(lǐng)和思想的同時可以再結(jié)合19大的中心思想對學(xué)生進(jìn)行政黨制度的知識拓展。在高中學(xué)習(xí)階段，最大的壓力來自于人生的轉(zhuǎn)折點，高考。而在當(dāng)代的教育中，教師實際上并沒有做到理想中的引導(dǎo)和指導(dǎo)，而是過多的對時事進(jìn)行枯燥的講解，這就是很多學(xué)生對時事的理解，只停留在表面，甚至其觀點和看法也只是代表個人那一刻的所知所感，而對客觀性有所匱乏，同時其思考也不是很全面，這就是一味的追求速度成效的結(jié)果。教師可以在展開教育教學(xué)活動之前給學(xué)生用多媒體播放有關(guān)中國政黨制度的時事視頻，這樣可以密切的將黨的思想與生活實際貼近于學(xué)生生活的距離拉近，在這樣的教育教學(xué)過程中，學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識不再只存于表面，也不會匱乏客觀性，而是更加全面的進(jìn)行評價進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以在新時代的教育教學(xué)中，教師必須對這些問題加以重視且改變，否則時事的熱點以及認(rèn)知度不會在學(xué)生的見解中得到提高，教師在教育教學(xué)中無法對時事和政治進(jìn)行密切聯(lián)系，也會逐漸使教學(xué)脫離其應(yīng)有的本質(zhì)。

二、實事政治在高中政治中的應(yīng)用

政治學(xué)習(xí)是學(xué)生對國家以及國內(nèi)外大事了解的重要途徑，如果可以將教學(xué)與之進(jìn)行密切聯(lián)系，那么對學(xué)生成長過程的幫助也是受益匪淺，針對于高中這個特殊學(xué)段，相關(guān)教師只有對政治和時事進(jìn)行密切聯(lián)系，才可以將社會與學(xué)生之間的距離逐漸拉近，才可以使學(xué)生不會由于長時間不了解外界而形成金絲籠般的圈固思想，才會使學(xué)生對社會的認(rèn)知度逐漸提高[1]。

（一）充分了解自己的特征

在進(jìn)行高中政治教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)前就對學(xué)生自身的特征進(jìn)行充分了解，在這其中不僅僅包括學(xué)生在這個社會的身份地位，同時還包括學(xué)生在這個社會上的優(yōu)勢特點，以及學(xué)生在生活中所扮演的角色等。

例如在講授人教版必修二《公民的政治生活》這一單元之前，就是要先將公民的一些權(quán)利以及公民的本質(zhì)和義務(wù)進(jìn)行導(dǎo)入，在導(dǎo)入中教師可以引入問題導(dǎo)入法，教師可以先提出問題“根據(jù)你的了解，公民都有哪些權(quán)利和義務(wù)，公民是概指哪些群體？”，這樣在教學(xué)中學(xué)生就會帶著問題有目的性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，當(dāng)學(xué)生對公民權(quán)利及義務(wù)有一個籠統(tǒng)的概念時，教師在引入本節(jié)課的重點，向?qū)W生具體的講解公民權(quán)利及義務(wù)，此時學(xué)生就會對自己的身份有一個清晰的認(rèn)知，同時會把自己代入這個國家級社會的大環(huán)境大家庭中，意識到自己應(yīng)該履行的義務(wù)，產(chǎn)生“當(dāng)家做主”的主人翁意識，當(dāng)有了主體意識后，學(xué)生才會對國家時事政治以及政治熱點和課本進(jìn)行主動了解和主動學(xué)習(xí)，這樣當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來后，不僅教師可以容易地展開課堂教學(xué)活動還可以很大幅度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）聯(lián)系實事，把握政治與其中之關(guān)聯(lián)

縱觀時事政治的教學(xué)，其實就是根據(jù)最新的國內(nèi)外形勢以及政治上的方針策略和路線等與教學(xué)進(jìn)行密切聯(lián)系，通過政治學(xué)習(xí)將這些訊息傳遞給中國的新生代力量[2]。這種教學(xué)方式不僅有著極強(qiáng)的實際性，還會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所提高，而且新聞性極強(qiáng)，可以讓學(xué)生很容易的產(chǎn)生濃厚的興趣，在高中政治教學(xué)中，面對的是獨立發(fā)展的個體，他們是獨立發(fā)展有思想的個體，處于求知欲特別強(qiáng)的階段，他們需要豐富自己的知識含量，這時一些時事材料就起到了教學(xué)中“雪中送炭”的作用，可以對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，樹立正確的價值觀和人生觀，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的樂趣，同時與社會和黨進(jìn)行密切聯(lián)系。

（三）激發(fā)學(xué)生的興趣

高中政治課時枯燥無味的，且難度性較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只有學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來，才有助于提高成績?？梢姡ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要性。而高中政治教材對比時事新聞而言，具有滯后性，為了減少教材的局限性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)性質(zhì)，則可以將社會熱點新聞帶入政治教學(xué)中，打造趣味性課堂。例如：教師可以將開展一場辯論賽，通過對時事新聞的看法觀點進(jìn)行一場辯論，學(xué)生們都能積極踴躍的參與進(jìn)來，且學(xué)生在辯論賽中能夠認(rèn)真思考老師所拋出的問題，從而激發(fā)出學(xué)生的興趣，提高政治成績。

結(jié)束語：

綜上所述，在高中政治教學(xué)中離不開時事政治的教學(xué)添加，只有在教學(xué)中將時事政治得當(dāng)?shù)倪\用才能將學(xué)生與國家與黨進(jìn)行密切聯(lián)系，使學(xué)生意識到自己的公民主人翁地位，使他們發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心國家大事，關(guān)心國家發(fā)展趨勢，努力做一名恪盡職守履行義務(wù)的好公民，同時時事政治的教育教學(xué)還可以對學(xué)生正確三觀的樹立有所幫助，讓學(xué)生在了解政治知識時多了一分全面和科學(xué)。