如何在小學英語教學中培養學生學習興趣

童未瑛

（上饒市教育局直屬小學，江西 上饒 334000）

著名科學家愛因斯坦曾指出“興趣是最好的老師”。在小學英語教學中，需要創設融洽的師生關系，營造輕松愉悅的學習環境，從而激發學生的學習興趣，發揮學生的學習主動性。英語教學需要從培養學生學習興趣入手，最大限度的發揮學生的潛力，發揮學生教學主體地位，讓學生做學習的主人，這就要求教學模式要富有趣味性。怎樣提高學生的學習興趣，有效完成新課標的教學任務，本文從當前小學英語的教學現狀入手，根據實際教學情況，對培養小學生英語學習興趣的策略進行簡要分析。

一、小學英語教學的現狀

當前英語教學依然存在很多問題，老師駕馭教材的能力比較薄弱，老師的綜合能力有待提高。由于受傳統教學觀念影響，師生關系比較緊張，教學中老師往往忽視學生自身感受，老師作為主體，掌控全局。課堂教學中老師偏重英語知識的灌輸，英語實踐活動較少，學生的應用能力比較弱，學生英語發音不準，口語及聽力能力比較薄弱。課堂教學枯燥乏味，老師習慣于把知識講解給學生聽，形成老師一味講，學生安靜聽的落后教學模式，導致英語課堂氣氛沉悶，學生難以對英語學習產生興趣，最終導致英語教學質量低下。所以，老師應該積極改善教學觀念，采用豐富多樣的教學方法，激發學生對英語的學習興趣，發揮學生英語學習的主動性，進而有效提高英語教學質量，提升學生英語綜合能力。

二、在小學英語教學中培養學生學習興趣的策略

古往今來，凡是在教學上有所建樹的老師，其課程必然有讓學生感興趣的地方。在教學過程中，需要有意識的培養學生的學習興趣，讓學生處于積極活躍的學習狀態，如此才能有效提高教學效率。所以，當前教學模式需要不斷改革，教學手段需要不斷創新，需要采用靈活多樣的教學方式，組織廣泛的實踐應用活動，加強學生對英語學習興趣的培養。

(一)建立和諧融洽的師生關系

由于受傳統教育觀念的影響，當前師生普遍處于“嚴肅對立”的關系中，師生雙方矛盾重重，非常不利于教學改善。因此，和諧良好的師生關系更有利于改善教學環境，更容易培養學生學習興趣，激發學生學習熱情。小學階段的學生“親師性”還是比較強的，假如學生對某個老師感興趣，就會愛屋及烏喜歡上這個老師教授的課，相反若討厭某位老師，對這位老師的課程也不會有興趣學習。因此，老師需要深入學生之中，了解學生的需求和愛好，了解學生的情緒變化，喜怒哀樂，在學習和生活中愛護學生，尊重學生，幫助學生，避免使用過激的批評方式，在英語教學中建立和諧融洽的師生關系。如此和諧友好的環境，才有利用小學生英語學習興趣的培養，英語教學質量的改善[1]。

(二)利用多媒體信息技術

隨著信息技術的飛速發展，多媒體技術越來越廣泛的應用于教學中。現代化信息技術的應用，將模擬的真實情境搬進課堂，通過多媒體課件視聽結合、圖文并茂、動靜皆宜的表現形式，生動形象的將教學內容展示給學生，創設貼近生活的語言環境，營造生活化的口語交流環境，激發學生對英語學習的求知欲，通過有趣畫面的導入，讓學生如同身臨其境，遠比老師口述，更能激發學生的學習興趣，從而大大提高英語課堂教學效率。

(三)利用TPR教學法

TPR“全身身體反應法”是由美國著名心理學教授James Asher提出的，通過把語言和行為聯系在一起，讓老師通過身體動作教授外語的一種教學方法，也被稱為Comprehension Approach(領悟法)。“TPR教學法”的教學宗旨是以聽力為先，老師通過生動形象的語言或動作表演，不斷重復指令，例如：在教“it’s cloudy,it’s sunny,it’s windy,it’s rainy touch your nose,touch your ears.”時，老師可以先用動作示范，再讓學生根據老師的演示重復，沒有問題了，再讓學生開口表達[2]。

由于小學生年紀比較小，好動好玩且好奇心強是小學生的天性，老師在英語教學活動中應該充分利用好這一天性，把課堂活動和英語教學有機結合起來。例如：在英語教學中可以教授“shake your body”這首兒歌，老師可以運用“TPR教學法”一邊表演一邊念兒歌，讓學生熟悉兒歌內容，鞏固學習英語知識，由于歌曲律動性比較強，還可有效活躍課堂氣氛。“TPR教學法”符合樂學原則，強調身體的互動性、教學的生動性，非常符合小學生愛玩的天性，讓英語教學生活化，能夠有效激發學生的英語學習興趣，讓學生在游戲中學習，使學生感受英語學習的快樂，輕松愉快的開展英語學習活動，把“要我學”變成“我要學”，進而提升教學效率，提高教學質量[3]。

(四)用“情趣活動”激發學生興趣

在英語教學過程中，為吸引學生注意力，需要采用多樣化的教學活動來輔助教學，如采用小組輪唱英文歌曲、英語單詞接龍、用英語報數、英語詞匯摸猜游戲、做動作說英語單詞等游戲，活躍課堂氣氛，激發學生學習熱情。例如：課堂教學開始前，先讓學生唱首輕松愉快的英文歌曲，集中學生注意力，接著再做5分鐘富有生活氣息的英語情景對話，營造輕松愉悅的教學氛圍，充分利用小學生好玩的天性，通過小學生喜歡的游戲活動，來培養小學生的學習興趣，加強英語語言交流，鍛煉小學生的英語聽說能力。

結束語：

作為英語老師，在傳授學生英語知識，培養學生英語技能的同時，也要重視學生對英語學習興趣的培養。根據實踐教學可知，英語學習需要興趣為先，老師需要借助天時、地利、人和積極創設輕松愉快的教學情境，提高英語課堂教學效率，提高小學生英語學習水平，如此才能有效培養小學生英語學習興趣，進而提高小學生的英語學習能力，將新課標對小學英語教學的要求落到實處。