淺談如何打造中學化學高效課堂

徐裕明

（江西省玉山二中，江西 上饒 334700）

隨著新課標的改革以及實施，使學生的學習方式發生了變化，教師的教學方式面臨著巨大的挑戰。中學生需要學習的課程有很多，知識儲備強度大，化學理論知識較多，學生理解起來十分困難。高效課堂教學能夠在一定程度上提高學生的理解程度，讓學生在課堂上進行理解消化，課后進行復習，提高了學生的學習效率。

一、加強小組合作學習

在中學化學教學的過程中，學生需要學習的內容有很多，所以學生不可能一直進行合作，雖然說合作學習模式是一個非常有效的學習方式，但并不是所有的學習內容都能夠小組合作學習。當學生在學習過程中認為有些東西太過簡單沒有進行學習的必要，而教師卻依舊讓學生進行學習，在這種情況下會產生負面效應，降低歷史教學的效率，導致課堂質量水平的下降。

對此，就需要教師尋找精良的合作素材，追求教學質量，推動小組合作學習模式的開展。在實際過程當中，大多數教師常常會要求學生在教學過程當中進行合作學習，對于合作學習的內容并不會有太大要求，不考慮是否有合作學習的必要，這在一定程度上導致了學生的怠倦，影響合作學習質量[1]。這就需要教師合理的進行學習輔助，引導，要遵循一定的原則來進行指導，促成學生良好的學習觀念。在為學生挑選合適的材料時，盡量挑選一些材料適中，具有合作學習意義的，讓學生在學習的過程中提高自身的學習意識，掌握合作學習的技能。

二、加強自主探究，豐富微課資源知識

中學化學的教學中需要利用微課，將兩者進行結合，使微課在不斷應用的過程中，結合教師教學的經驗，對微課資源不斷進行豐富。學生正處于知識學習階段，對未知事物具有很強的好奇心。教師在教學過程當中可以設置一些相關問題，讓學生去自主探究，教師只需要針對學生的討論情況利用微課來進行適當的引導，在課堂上培養學生獨立自主意識，讓學生獨自解決問題。例如在認識化學器具等一些基礎知識當中，都比較抽象，學生很難對其進行理解。就需要教師利用微課資源對生活中的實際例子視頻進行播放，讓學生說出視頻中物品的長度，重量等，這在一定程度上增強學生對知識點的理解，合理利用相關知識來解決問題。

三、教師要做好演示，增強學生實際操作能力

化學作為一項自然學科，擁有各種各樣的定律。這些定律大多都是經過實驗得出來的。人生來便具有好奇心，這是人的本質特點。要想激發學生的學習興趣。就需要利用人的這一特點，將其充分利用。在做化學實驗時，教師需要給學生提出問題，讓學生在實驗中去找尋答案。這樣能夠提高學生的學習興趣，還能延長學生在課堂中的注意力。從而在課堂中調動學生的積極性，讓學生成為課堂的主體，學習的主人，讓學生參與到學習當中，將被動學習變為主動學習[2]。讓學生在實驗過程當中發現造成這種現象的原因是什么，需要滿足哪些條件，并向學生講述一些實際生活中所接觸到的無法解釋的事情，讓學生產生興趣，激發出學生的學習欲望。通過設下懸念，激發出學生的好奇心，讓學生的好奇心來促使學生學習，提高學生學習化學的興趣。

四、明確教學主體，建立融洽的師生關系

在傳統的教學模式當中，教師是教學課堂的主體，起著主導作用。學生是教學課程的承受者，是學習的主體。但在傳統的教學模式當中，學生處于被動接受的局面。在引入信息技術化教學之后，教師更多地處在引導、協調的位置，提高了學生的主體地位。教師與學生一起去面對問題，尋找解決方法，使學生的主體地位得到了進一步的確認。對于教師而言，信息化教學在很大程度上代替了教師的基本職能，將教師從傳統古板的教學模式中解放出來，激發學生的自主學習意識，尊重學生差異性，充分發揮出教師的職能，使教師的指導能力增強，培養了學生的思維能力。

五、利用多媒體，激發學生學習興趣

興趣是最好地學習老師，良好地學習方法是學生積極獲取知識的基礎條件。使其能夠在激發學生閱讀興趣的同時，將這種興趣長久地保留在學習當中。因此就需要教師在教學當中利用多媒體進行教學，設計課件。通過圖片、視頻等來刺激學生的感官，通過多媒體教學激發學生的興趣，提高學生的的求知欲。采用激發學生興趣來促進學生學習，例如，在一堂課的開始給學生講述一段化學故事，通過故事引出下文，喚醒學生的注意力，使學生的學習注意力一直被教師引導，保證教學的順利進行，提高了教學的質量與效率[3]。利用課件教學能夠及時對教材難易程度進行掌握，對難點重點進行示范，利于學生對知識的理解。例如，在教學課程中的實驗，應使用軟件來進行演示，對教師教學加以輔助；創設化學實驗情境，讓學生知道各個化學元素的性質，了解到化學實驗的重要性。

六、改善教學內容

隨著新課標改革的深入，教材也不斷更新，由簡單培養學生知識的運用，逐漸延伸到學生實踐能力的培養，學生自主學習能力和合作能力的培養等一些方面。教學內容也不是傳統的理論知識，而是包含更加豐富的多元化信息。因此教師在進行教學之前，要認真專研教材內容，掌握教材中的有用信息，合理使用教材，向學生傳授一些課外知識，不僅僅是對教材的照搬。

例如，在講解一些知識相似相關，聯系較為緊密的章節，單元進行結合，串講，進行適當的拓展，讓學生更好地理解知識，清楚的明白兩者之間的關系。如此，有利于學生知識系統的形成，提高學生的邏輯思維能力，促進教學效率的提高，使教學取得顯著效果。

結束語：

總之，要想打造化學高效課堂，就需要教師完善教學理念，精心做好每節課，改變傳統的課堂教學方式，重視學生的學習能力，將教學內容與學生的生活，學習方式相聯系。在實現高效課堂之后，學生就能夠自主學習，并與學生保持良好地關系，滿足課堂構建目標的要求。