高中數學教學中數學思維的培養分析

朱亞萍

（江西省撫州市東鄉區第一中學，江西 撫州 331800）

數學一直以來都是學生成長中的一門重要學科，而數學思維更是學生思維養成過程中的一個重要方向，有著深遠的意義，值得被思考、被研究。因此，本文針對問題，探討高中數學教學中數學思維的培養分析。

一、高中數學教學中培養學生數學思維的意義

（一）符合素質教育的要求

隨著社會、經濟的不斷發展以及課程改革要求的提出。高中數學教育重心正在由應試教育轉變為素質教育，意在使學生得到更為全面的發展，以迎合時代變遷的潮流。同時，課堂中的主體也在由教師不斷導向學生，使學生能夠展示出自身價值。而在高中數學教學中強調數學思維的培養是符合這一方向的。數學思維是一種更為理性的思維，它將生活中的實際問題轉化為數學問題，通過數學手段得以解決后，再回到生活。使知識真正走出課本，走向生活。這也是素質教育的一大體現[1]。

（二）迎合當代社會的發展

新時代對于人才的需求是更為全面的，身為新一代的年輕人，既要有正確的三觀作為理論指導，也要具備專業能力與創新意識。而傳統的數學教學中，學生在課堂上多處于被動位置，知識的傳播更也像是教師的獨角戲。在課堂中教師在講臺上一味的講，學生在講臺下盲目的聽，知識從教師口中傳出后，只是機械性地進到學生的耳中，難免使學生感覺枯燥、乏味。而學生學習數學知識的目的也只是為了應對考試，應付升學。這樣一來，便極大地限制了學生的創造性與學習熱情的提升。同時，也給學生的思維上了一道枷鎖，非常不利于學生的成長，更無助于將學生培養成當代社會所需要的人才。

二、高中數學教學中培養學生數學思維的具體措施

（一）將數學知識與學生生活實際相結合

前文中也提到了，數學思維意在解決生活中的實際問題。那么，教師在授課中應該多將理論知識與學生的生活實際相結合，從生活中找尋案例，來講解高中數學知識。例如，在學習概率這節課時，傳統的教學方式多以“抓球子”來進行講解。即，在一個不透明的箱子里有顏色各異的球子幾顆，其中黑色球子多少顆，白色球子多少顆，以此類推，讓學生們算出第幾次抓到某種顏色的球子的概率。但是，這種舉例雖然方便理解，卻與生活實際相脫節，學生學習起來也會感覺無趣。其實，教師可以在學生們掌握了一定概率知識后，從學生熟悉的生活中找尋例子。而這些例子可以是手機游戲中的抽卡活動，甚至也可以是斗地主中拿到“王炸”的幾率，意在與生活實際相結合的同時調動起學生的興趣，然后在潛移默化的培養學生的數學思維，使之服務于生活[2]。

（二）充分調動課堂氛圍

在高中數學教學中培養學生的數學思維，教師還要充分調動起課堂氛圍。傳統的數學課堂，多為教師一味的講解。這種方式本身就過于枯燥，再加上數學知識普遍較為復雜，學生學習起來較為困難，所以學生就更加不愿意學習數學了，課堂氛圍也變得死板、壓抑。那么，在面對這種情況時，教師若希望提高課堂效率，首要的便是通過一系列手段來調動起課堂氛圍。例如，教師在講解一些比較復雜，學生不愿意學習的數學知識前，可以先講一個小故事。故事的內容可以是提出這個公式的人，以及他在研究數學知識過程中所經歷的趣事。通過講解，使學生們明白數學的演變，以及每個公式形成所付出的辛苦。此外，優秀人物的個人故事也能夠對學生產生激勵作用，使學生在心中樹立起一個正確的楷模，不但加深了學生對數學知識的認可，也能夠培養學生的綜合素質[3]。

（三）采用新型教學模式

在高中數學教學中培養學生的數學思維，教師還可以采用新型的教學模式。隨著社會、經濟的不斷發展，教學設備也在不斷翻新、升級?，F如今多媒體已經進入到了大多數的高中課堂。那么，教師完全可以利用多媒體來講解復雜的數學知識，以及培養學生的數學思維。例如，在講解一些較為抽象的數學知識時，教師便可以通過多媒體向學生們播放一段視頻，使學生們在原有的聽覺體驗上還能夠結合視覺體驗，更直觀的理解數學知識。教師也可以收集一些用數學知識解決生活問題的視頻內容與本節課的知識點進行結合，通過視頻的方式播放給學生們觀看，讓學生們充分了解數學思維，數學知識是如何在生活中起到作用的，從而更好地幫助學生們建立起數學思維[4]。

（四）激發學生對數學問題的探索欲望

在高中數學教學中培養學生的數學思維時，教師還可以通過激發學生對數學問題的探索欲望的方式來達到教學目的。在高中數學教學中，教師應該多發揮引導作用，鼓勵學生自主思考，通過提出問題的方式，來鼓勵學生對數學問題進行探究。但是，所提問題要保證與教學內容相符合，做到不超綱、不跑題，由淺入深，循序漸進的使學生展開思考。例如，在面對一些“一題多解”的問題時，教師便可以在給出一套解法后，鼓勵學生們找到另一種解法，使學生嘗試從不同角度來思考問題，解決問題。并在學生解決了問題，將這種方式與生活實際相結合。其實生活中的很多問題也與數學問題一樣，有著多個角度，多種解決辦法，而教師要做的便是引導，協助學生建立起這種數學思維[5]。

結束語：

綜上所述，在高中數學教學中培養學生的數學思維有著非常很重要的意義，而具體落實中，教師可以采用將數學知識與生活實際相結合、調動課堂氛圍、采用新型教學模式以及激發學生探索欲望等方式來達到教學目的。意在更高效地幫助學生建立起數學思維，使學生能夠得到更為全面的發展。