淺析高中歷史教學高效課堂建設的策略

章瑤

(分宜二中，江西 新余 336600）

對于高中教育內容課程多，分配給歷史學科的時間有限。每周課程少，時間短，造成了學生對歷史學習缺乏積極性，在教學過程中教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學模式，采取灌輸式的教學，使得歷史成績始終停滯不前。針對如何高效利用課堂時間，提高學生的全面發(fā)展發(fā)展，做出了如下分析和策略。

一、多種手段提高學生學習興趣

歷史教學承擔著傳承中華上下五千年歷史的重要使命，對全面提升學生的綜合文化素養(yǎng)起著關鍵性作用。實際教學過程中，教師應該利用歷史的優(yōu)越性和豐富的故事性，采用多元化手段激發(fā)學生的學習興趣，可以通過現(xiàn)有的科學技術充分還原當時的歷史背景，加深學生對歷史的了解。學生們也可以通過網絡視頻，情景模擬，角色扮演等，在這個過程中深刻體會歷史人物的心理。利用多種手段提高學生的學習興趣，讓學生充分認識到歷史知識的掌握與自身的發(fā)展是密不可分的，把歷史學習當成提升自身綜合素養(yǎng)的一種手段，是現(xiàn)階段歷史教學任務中的重中之重[1]。

（一）如何聽課

課堂氣氛沉悶，嚴重影響著課程進度和學生的積極性。對于這一普遍存在的現(xiàn)象，教師可以利用生動形象的圖片，有趣的視頻以及豐富形象的語言進行講解，吸引學生的注意力。把學生作為課堂的主導者，有效的激發(fā)學生的學習興趣，參與到課堂中，把聽課，被動的接受這一思想轉化，利用看、聽、思、記等方式，明確課堂目的，提高聽課的效率。

例如在講解人教版高一歷史《鴉片戰(zhàn)爭》這一課時，教師首先播放歷史資料，從第一次鴉片戰(zhàn)爭到到第二次鴉片戰(zhàn)爭的整個過程，重點體現(xiàn)鴉片對中國人們的危害，然后讓學生說說自己的觀后感，引申出鴉片對人民生活的影響，導致社會發(fā)展停滯不前。通過觀看影片，首先吸引了學生的注意力和學習興趣，激發(fā)了學生主動學習，探究的心理，從而提高了課堂效率。

（二）正確的閱讀教材

對歷史的研究，不能只局限于教材內容，應該仔細閱讀與教材內容相關的資料，例如歷史資料，視頻，地理環(huán)境等相結合，提出自己的觀點，進行評價賞析。在閱讀資料的同時，做好筆錄，對文章內容進行深入剖析，深度挖掘其內在意義。最后，能夠結合歷史與實際情況，對現(xiàn)實生活做出分析，總結。

例如在人教版高一歷史《新民主主義革命的崛起》一課，主要講述的是第一次世界戰(zhàn)爭的爆發(fā)，戰(zhàn)勝國對中國奴役態(tài)度的轉變，中國人民在戰(zhàn)爭過后體現(xiàn)出來的和平友愛，自強不息的精神。在教師詳細的講解過后，教師可以讓學生論述自己的觀點，比如是什么原因讓中國人們變得強大起來，中國共產黨是在什么環(huán)境下產生的，對中國的發(fā)展起到哪些積極推動作用。在進行剖析過后，幫助學生找出相應的歷史資料，完善學生對這一歷史時期的空白認識。通過正確的閱讀教材內容和補充課外資料，進一步體現(xiàn)高效課堂的有效策略。

（三）記憶的方法

好的記憶方法，能起到事倍功半的效果。對于歷史的記憶，因為人物關系較為復雜，經歷時間較長，在記憶過程中容易出現(xiàn)混淆。我們要根據自身的特性，不斷的總結與摸索適合自己的記憶方法。比如1.化繁為簡，把復雜的事物簡便化，提取精華。2.對比記憶，相近的人物事物，找出其不同點進行對比，加深理解，強化思維邏輯。3.結合實際，歷史發(fā)生過的事情與現(xiàn)實社會總有一些驚人的相似，找到相通點，進行聯(lián)想。總之，記憶的方法多種多樣，我們要靈活的運用，用獨特的眼光進行分析，進一步的提高歷史學習的效率。

二、精心安排課堂結構，有效利用課堂的時間

（一）吃透教材

首先，教師應對所要傳授的歷史知識充分了解，事件的前期發(fā)生過什么，事件的后期又發(fā)生了哪些事，都要明白透徹，掌握其主要特征，以便應對學生的提問，對課堂內容進行相應補充，采用多樣化的教學手段，使課堂內容變得生動形象，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情。

（二）嚴謹?shù)恼n堂結構

嚴謹?shù)恼n堂結構，是能否有效的提高課堂效率的重要表現(xiàn)。教師在教學過程中充分發(fā)揮本質作用，做到以下幾點，對提高歷史學習效率有著很大的幫助。

1.“嚴” 與“活”的關系。

課堂中，教師要把握好“嚴”與“活”的度，充分調動起學生的課堂積極性，但又要讓學生們遵守課堂紀律，讓課堂能得以進行。嚴肅與活潑共存，是師生關系的發(fā)展路線，對學生的大膽分析、看法要嚴肅對待，積極鼓勵。對課堂形式，要活潑生動，利用多元化的教學方式，讓學生在玩中學，學中玩，感受到歷史學習的魅力。

2.優(yōu)美的課堂語言

豐富生動的語言，是吸引學生注意力的關鍵。在課堂上，教師用生動形象的語言把事物的抽象化變得具體化，激情的語調，豐富的想象力，引人入勝的描述，讓學生覺得上課是快樂的過程，享受的過程，從而達到歷史教學的高效性。

3.合理運用

傳統(tǒng)的教學模式中，教師多以完成教程進度為目標，在合理運動課堂討論這方面做的不足。時間緊任務重的思想理念，大多數(shù)教師認為學生記住了考試合格了即可。大量的實踐證明，課堂討論不但能加深學生的認知理解，開發(fā)學生的思維能力，對師生關系的改善也起到一定的作用。在課堂討論過程中，教師要重視設定問題的關鍵，注意題材的多面性和涉及知識的寬度。教師要注重引導學生的主觀意識，進行大膽分析。

4.以教師為主導

新課標的改革下，在學習過程中倡導以學生為主體者，教師為引導者這一主題，要充分發(fā)揮出其思想理念。在歷史課堂進行中，活躍的課堂氣氛是學生牢固掌握知識的關鍵性要素。在問題較難，學生們陷入思考的時候，教師要從現(xiàn)象到本質進行層層分析，引導學生深入思考。在課堂討論過程中，教師要保持中立，結合主題，對學生的討論結果做出總結。在最后，對內容認識深刻，表現(xiàn)好的學生積極鼓勵，對觀點錯誤的學生也不要打擊，分析原因，引導學生走向正確的道路。在課堂討論的過程中，教師要充分掌握主導權，引導學生的創(chuàng)新思維，最終達到提高歷史成績的目的[2]。

結束語：

高效課堂建設是高中歷史教學的重要策略，對提高學生的歷史成績和全面提高學生的綜合素養(yǎng)起到了積極的作用。高中歷史的學習，是中國歷史文化傳承的重要表達方式，而高效課堂的利用則能有效的激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的主動性，對學生全面進步有著重要的影響。希望廣大教師廣泛使用這一方法，使教育事業(yè)能夠更好的發(fā)展。