運用多樣化小學語文教學方法，彰顯語文魅力

羅友春

（江西省南昌市青山湖區觀田逸夫小學，江西 南昌 330012）

隨著新課標的不斷深入發展，學生的課堂主體參與程度越來越別人所重視，教師作為課堂的主體，其語言專業素養面臨著嚴重的挑戰。低年級是學習語文的起步，也是最重要的階段。從閱讀到說，從說到寫，從句到段，課上與課下相結合，教師要降低對學生的要求，對學生進行鼓勵，讓學生在不斷積累的過程當中提高自身的學習興趣，并將興趣轉化為學習的動力，讓學生樂于學習，積極主動的參與到學習過程當中，提高自身的能力。

一、改革評價方式，與學生自身實際相符合

學生在學習中有很多正常人的心理需求，比如好奇心，探究心，自信心等。學生的心理影響著自身的心情，影響著學生的學習質量。小學生年齡小，正是好奇心形成的階段，對外界事物充滿著好奇，好奇心明顯高于成年人。教師要在教學過程中加強對學生自信心的培養，呵護學生的好奇心，增強學生的自信心，培養學生我能做得比別人都好的求勝欲。對于小學生來說，成功路上的困難會讓小學生的心理得不到滿足，使學生處在失敗的痛苦之中，導致學生的身心受到極大傷害，教師要對學生進行引導，引導學生戰勝失敗，走向成功，從快樂走向更加快樂。

創新方式的改革主要方式就是考試，考試是檢驗學生是否掌握知識的方式。許多學生一說起考試，就會產生畏懼心。對此教師要改革評價方式，對其進行創新，構建一個關注學生發生的語文評價體系。充分發揮好考試的功能，保證學生愉悅的心情。考試內容的設計要科學合理，選擇合適的考試時間，將考試的難度降低，采用多種多樣的考試形式，讓學生在考試中體驗到快樂，產生自信，產生求知欲望。[1]采取微型考試的模式，在每堂課的教學之后進行自主檢測，將教師的評價作為學生對學習的鞏固，作為一次尋常的教學實踐，對學生進行檢查。實行實踐的運用評價，舉辦演講比賽，成語接龍等一些模式，改變傳統單一的書面測試。

二、開展實踐活動

隨著微課在教學中的應用，在一定程度上引導學生開展語文實踐，將識字更好地帶入到生活當中。教師要從學生的實際生活出發，根據學生的興趣勾勒出生活中的物品，并且圍繞這些情感來開展教學活動。每個活動都應該有一個不同主題，引導學生圍繞這個主題去思考，收集資料。活動是學生生活中的一部分，教師要將教學模式與社會生活相連接，讓學生從自我狹小的空間當中邁入到更加廣闊的環境當中，吸收更多的知識，擴大學生的想象力，提高學生的思維創新能力。當學生真正的掌握識字方法之后，就會自主地去吸收更多的知識來提高自身的能力。

三、在游戲帶入語文教學當中

西方著名的心理學家認為，游戲是學生興趣的來源，是學生滿足的動力與源泉。小學生正處在一個活潑，好動的年紀，對游戲有著別樣的情感。因此在小學語文教學當中，教師要利用游戲教學的方法來提高學生的學習情緒，提高學生的穩定性與持久性。比方說，在低年級語文教學中采用找朋友游戲，在課前教師在卡片上寫下不同的生詞，上課時將這些生詞發給學生，讓其去找與之相同的學生，組成一個句子[2]。另外，還可以使用成語接龍，誰是臥底等一些游戲方法，將游戲帶入到教學當中。游戲與教學的融合更容易激發出學生的興趣，有利于增強學生對文字的領會程度，進一步激發出學生對語文的興趣，感受到學習語文的快樂。

四、利用多媒體，激發學生學習興趣

興趣是最好地學習老師，良好地學習方法是學生積極獲取知識的基礎條件。使其能夠在激發學生閱讀興趣的同時，將這種興趣長久地保留在學習當中。因此就需要教師在教學當中利用多媒體進行教學，設計課件。通過圖片、視頻等來刺激學生的感官，通過多媒體教學激發學生的興趣，提高學生的的求知欲。采用激發學生興趣來促進學生學習，例如，在一堂課的開始給學生講述一段故事，通過故事引出下文，喚醒學生的注意力，使學生的心一直被教師引導，保證教學的順利進行，提高了教學的質量與效率。日常的課堂教學當中，受學習工具，人文因素等一些條件的影響，導致學生對一些教學、知識、難點、重點不理解，很難進行突破。僅靠一些簡單的操作和語言教育是很難取得理想的效果，必須要通過多媒體課件來進行表達。利用課件教學能夠及時對教材難易程度進行掌握，對難點重點進行示范，利于學生對知識的理解。例如，在教學課程中的應用題，應使用軟件來進行演示，對教師教學加以輔助；創設相應情境，讓學生了解文章和作者之間的關系。

五、搭建語文教學平臺，激發學生積極性

大多數教材都貼近學生的實際生活，有許多的文章會讓學生聯系到自己的體會與經驗。這是一個激發學生口語水平的一個好機會。在初一下冊的語文課本中，展示出許多童年生活的語句。童年生活以及感受是人們心中的寶藏，是人生長河中的發源地。對于童年，每個人都有許多的童年故事要講。對此，應設計一個以童年為主題的活動，讓學生進行交流[3]。童年時代離學生很近，能夠激發出學生的內心想法，學生有許多的素材，設計這個主題能夠激發出學生的積極性，讓學生踴躍發言，將自己生活中的開心，苦悶，心酸，感動的事情講述出來，借此提高學生的口語表達能力。

每個人的心中都有一個天使，都有豐富的情感，更何況是正處于無憂無慮少年階段的學生來說了。所以要充分將學生內心深處的情感發揮出來，設計學生既感興趣又熟悉的話題，將學生的積極性調動出來，進一步培養學生與人交流溝通的能力。

結束語：

小學語文閱讀教育是進行知識創新，傳播以及應用的主要因素，是學好語文，培育創新精神的搖籃，是以后閱讀教學的鋪墊。所以要加大改革力度，將閱讀貫穿教學的全過程，讓學生在閱讀中學習知識，不斷地理解，創新，積累，來提升小學生的綜合語文素養。