漫談如何運用快樂教學打造小學語文精彩

苗新玲

（烏魯木齊市第二小學，新疆 烏魯木齊 830002）

在現代教學背景下的學習，其本質就是一種獲得自我充實和快樂的過程。但是目前由于教學任務過于繁重，使得學習成為了學生的一種負擔。語文學科作為一門語言類學科，往往會讓學生去追溯文字深層的內涵，這不僅是對學生思維能力的硬性要求，也是對現代語文教師的一種考驗。語文作為我國傳統的一門學科，語文教師更要把握時代脈絡和小學生當前所具有的性格特征，小學生自身的自律性較差，如果一味的采用枯燥的教學方式，會使學生的厭煩心理不斷加深。想要真正提升學生的知識水平和文學素養，教師必須要在教學過程中做到與文字互相貫通。可以說，快樂教學法的應用對小學語文教學來說至關重要。

一、快樂教學法的作用

所謂快樂教學法，就是讓教師在教學過程中為學生構建快樂地學習情景和輕松愉悅的課堂氛圍。快樂教學法的應用不僅可以引導學生更主動地參與到學習中，也可以讓學生在教師的引導下主動地提出問題、分析問題、解決問題，將學生的知識學習和思維活動變得更加積極主動。另一方面，快樂教學法的應用也可以促進學生在學習過程中的主動性發揮，開發學生的智力。在小學語文課堂教學的過程中，運用快樂教學法主要有以下幾個作用：

首先，快樂教學法的應用打破了傳統教育模式的限制，為課堂注入了新的活力；其次，快樂教學法調動了學生的學習積極性，激發學生的學習熱情與潛力，引導學生主動參與到課堂教學當中；最后，快樂教學法強化了小學語文課堂教學效率，也進一步發展了學生的觀察力與形象思維能力[1]。

二、小學語文課堂應用快樂教學的策略

（一）構建愉悅的學習環境

良好的學習環境對小學階段的學生來說具有著十分重要的作用。小學階段學生思想并不成熟，也很容易受到環境的影響。所以在進行小學語文教學的過程中，就需要教師基于教學情況來開展各種活動，與學生共同構建生動活潑的課堂氛圍[2]。另一方面，教師也要提升自身的文學素養，使學生能夠在潛移默化的影響下對教師的行為進行模仿，在模仿過程中，學生可以更積極的投入到語文學習中。除此之外，優良班風建設也是影響學生課堂學習效率的重要因素。班風是一個班級的風氣建設，影響著整個班級的未來發展。好的班風可以影響學生的一生。素質教育要求教師在課堂教學中不僅作為知識的傳授者，也要為學生構建師生平等的學習環境，與學生進行平等的交流和對話。只有教師改變嚴肅刻板的形象，積極的參與師生互動，才能夠更好地引導學生進行多角度的問題分析。和諧的師生關系是促進快樂教學法推進的前提，只有師生之間能夠發生平等的交流和對話，教師才能更好地對學生的觀點進行點評和分析，不斷的基于學生的現實發展進行課堂教學優化，提高整體課堂教學水平[3]。

（二）將課本融入實際生活

語文學科本質具有著開放性和生活化的特點，是每一個人在生活當中都能夠應用到的學科內容。所以在開展教學的過程中，也要積極融合課本知識與生活環境，提高學生對課本知識的學習積極性，這也是快樂教學法所倡導的重要教學改革方向。所以，教師在進行語文知識的講解過程中，不能將學生局限在課本教學當中，必須通過開拓學生的眼光，使學生能夠更好地進行思維發散，促進學生語文綜合素質水平的提升。例如在組織學生學習《下雨了》這篇課文的過程中，教師就可以選擇在雨后帶學生去室外走一走，讓學生親身體驗下雨之后不同動物和植物的生長情況，通過體會下過雨和沒有下雨的環境差異，學生在與自然的融合過程中也能夠更好地了解課本內容，加深對于文章的體驗，而且在進行這樣的活動之后，學生也能夠更好地感受到雨帶來萬物更新的感覺。在重歸課堂之后，也能夠將自身的情感帶入到課文當中，真正發揮快樂教學對學生整體素質的提升作用，加強學生的生活化體驗，充實語文課程的實踐應用效果[4]。

（三）應用多樣化的教學方法

快樂教學法本質是讓學生在快樂的環境當中開展學習，這是一種靈活多變的教學方式，需要基于環境和對象的不同進行調整，并不是一種單一的教學形式。所以在進行課堂教學的過程中，教師也要基于學生的年齡特性和性格特點進行課堂教學的構建。除了要結合學生對于事物的好奇心進行課堂提問的引導和預設之外，也要將與課本內容相關的生活化內容引進到教學過程當中，小學生正處于性格活潑、好玩好動的年紀，所以運用一定的游戲也可以更好地吸引學生對于課堂教學的注意力，使學生能夠將注意力鎖定在教師構建的學習環境當中，提升學生對于課堂學習的熱情[5]。例如在學習課文《畫雞蛋》的過程中，教師可以讓學生帶一個雞蛋到課堂上，先給學生五分鐘的時間自己畫一下雞蛋，然后引入達芬奇畫雞蛋的故事，這樣不僅可以激發學生的好奇心，也可以強化學生對于教學情境的投入，使學生主動的參與到課堂學習當中。

結束語：

就事實來講，我國快樂教育的開展在歷史上是有一定基礎的。現階段快樂教育的開展改變了傳統的單一的教學模式，使課堂更加的生動有趣，不僅提高了學生的學習興趣，還促進了教學手段的更新，令學生在學習中體會到樂趣，提高學生的整體素質水平，為我國的現代化建設對于高素質人才的需求奠定了良好的學習基礎。