談小學美術教學中的創新思維培養

馮亞輝

（江西省瑞昌市第六小學，江西 九江 332200）

在小學美術教學中，因為美術這一科目與其他教學不同，美術可以使學生更加明確表達自己的想法，創造出個性化，抽象化的形象，因此相比較其他科目美術也就可以更為直接的培養學生的創造性思維，但是在以往的教學過程中教師在授課時依然以講授作為主要的教學方式，不懂變通的直接向學生灌輸教材內容忽視了學生學習的自主性，并把教室當做唯一的教學場地。同時小學階段的學生往往動手能力不強，教師無法進行有效的指導，忽視了學生對教學內容的自主探索，只是通過簡單的講解來代替了學生通過實踐獲得感悟的教學方法，并沒有培養出學生的創新思維與實踐能力，因此想要做好在小學美術教學中培養學生創新思維能力，須從教師自身做起。

一、小學美術教學中創新思維培養的重要性

創新是一個概念化的過程，是人類所特有的理解和實踐能力。它以一種較為高級的形式表現了人類不同于其他生物的主觀能動性，并且促進了國家的進步和社會的發展。”換言之，任何一個民族是否能走在時代的前列，做時代的領先者，關鍵取決于國家是否有相應的創新精神。隨著社會和人類持續的發展與進步，“創新”在各個方面都體現著它的重要性。

在教育實踐中對小學美術課創新的探究不僅適應了當代學生心理發展的需要而且也對學生的主體性和差異性有了很高的關注。這就需要教師不僅要在授課的過程中和生活中具備創新精神，同時也要在自己的教學和生活中體現這種精神，這樣老師才能夠培養學生們的創新思維和創新精神。一名合格的教師應該做到以哲學、心理學、教育學等理論知識為基礎知識，在此基礎之上不斷學習、探索，發現學生的學習特點，激發學生對美術學科的學習興趣，使其真正參與到美術課堂中。課程的創新，必然是有目標的進行改變，而對于小學美術課堂創新，目的是希望通過課程的創新來提高學生的理解和感受能力以及學生的創新能力，為國家培養出全面的、健康的社會人才。

學生的學習動機是影響其學習態度的重要因素，那么作為教師，應該如何激發和引導學生擁有積極向上的學習動機是我們需要認真研究的問題。而到現在為止，目前最有效的科學方法是教師教學與學生現有認知之間的適當距離，是學生認知動力的最有效體現。

二、利用圖片情境，實現趣味教學

看圖模仿是學生學習美術必須鍛煉的基礎技能，小學低年級學生無法通過想象去描述，而利用圖片教學能夠帶給學生以視覺上直觀的呈現，學生觀察圖片中特有的亮點。利用圖片教學先以學生感興趣的圖片作為先導，再逐步適應難易不同階段的圖片，越是栩栩如生、色彩艷麗的圖片，越是能夠得到低年級學生的關注。讓學生覺得是在欣賞圖片而不是在學習，讓學生享受審美。

例如，在教學《四季的色彩》時，筆者就用四季變化的相關圖片，讓學生學習。春天，迎春花開出黃色的花，柳樹枝上長出淺綠色的嫩芽；夏天，綠意蔥蔥的草地，還有各式各樣、顏色鮮艷的花朵，有紅色的、黃色的、淡粉色的等等；到了秋天，街道兩旁樹上的葉子都變成了金黃色的，金黃色的葉子鋪滿了整條街道；冬天，從天而落的雪花，將城市變成了白茫茫的一片，銀裝素裹仿佛進到一個童話王國。直觀的圖片再配上優美動聽的音樂，滿足了學生視覺、聽覺的雙重感受。在觀看完之后筆者讓學生說出自己印象中四季的特征或是覺得用什么顏色可以代表自己感受到的四季。

三、突出學生在美術課堂上的主體地位，組織學生進行豐富多樣的課堂創作活動

在美術課堂教學中教師應引導和組織學生開展豐富多樣的美術創作實踐活動，以此讓學生在參與美術課堂時間創作活動的過程中，有效培養和訓練學生創新思維。所以，在當前的美術課堂教學過程中，教師要與時俱進的轉變教學理念，突顯出學生在美術課堂中的主體地位，注重課堂實踐活動的組織和設計，引導學生主動參與美術課堂創作活動，并充分利用民族藝術資源和相關素材，多視角、多層次的組織學生進行課堂美術創作實踐活動，從而為學生打造一個良好的發揮想象力和創造力的平臺，讓學生創新思維活動有效培養和發展。比如，在美術教學中教師就可充分運用信息技術和多媒體技術，精心設計美術課堂實踐創作活動。教師可通過制作美術教學課件的形式，及圖像、動畫、視頻及聲音與一體的形式，為學生營造一個生動、有趣、新鮮的美術學習情境，將學生的注意力牢牢的吸引到美術課堂之上，引導學生主動進行展開觀察，切實推動學生思維能力、觀察能力、創新能力的養成和發展。

四、尊重學生主體，提升學生在小學美術教學中的思維方式

在當代教學方式著重突出了學生的主體性，切合實際的結合學生的實際情況來開展教學內容，鼓勵學生個性化發展。在小學美術教學過程中，尊重學生在教學過程中的主體地位更是尤為重要，教師在日常實際的教學活動中，理應對學生進行合理引導，尊重學生的主體地位，讓學生在日常學習中做到更為主動的探索與實踐，在學生的具體實踐中可以充分鍛煉學生創造力以及思維發散能力。

例如，教師在教學過程中可以在向學生傳授最簡單的知識后，來讓學生進行自由結組創作，通過學生之間的協作配合，將每一位同學的想法都融入在一件作品之中，這樣不僅鍛煉了學生的溝通能力，也讓學生在交流之間交換彼此的創作理念，強化了學生的思維方式，在不知不覺中強化了學生的創新思維能力。

綜上所述，小學美術教學要致力于培養學生的創新思維和創造能力，教師要明確創新思維對于學生學習的重要性，在課堂上積極為學生營造良好的學習環境，以激發學生的美術興趣為主，圍繞學生組織相關的教學活動。