談如何有效提高中學英語的聽力教學水平

桂紅紅

（江西省九江市柴桑區第二中學，江西 九江 332100）

聽力不僅僅是聽與理解，在英語聽力學習中，學生首先要了解不同英語口音，適應聽力中的不同語速，并厘清邏輯關系，再進行解答。如何讓學生熟悉聽力解題過程、鍛煉學生聽力能力是教師應重點關注的問題。教師應根據英語發音特點與學生英語基礎合理安排教學環節，從激發學生聽力學習興趣、創設聽力環境、了解英語語音、進行聽力訓練等方面開展聽力教學。

一、中學英語聽力教學現狀

中學英語的教學目的就是培養學生掌握英語基礎知識和實際交際能力的培養。主要是通過聽說讀寫這四個方面來進行講授和訓練。這四個方面相輔相成缺一不可。當然在這四個方面，中學階段的英語學習，聽力教學是非常重要的，這個階段的英語教學，外教是比較少的，大部分學生的英語學習都是通過英語老師來學習英語的，但是英語老師在課堂教學中對于聽力的練習是非常少的，就是在有限的聽力學習過程中，不少學生對聽力聽不懂，沒興趣，那么中學英語教學過程中的聽力教學環節就形同虛設，僅僅是走了個過場，流于形式。從教師的角度來看，有些教師從自身教學來看就沒有認識到英語教學中聽力教學的重要性。現在每個班級的學生數量較大，教學任務是很重的，不少老師對于聽力的授課就是簡簡單單的放兩遍，然后學生聽聽做做題就完成了，沒有對學生進行聽力方面的學習指導和培養，作為學生呢，學生對于聽力練習是有很多問題的，學生在學習過程中對于單詞的記憶、發音等方面是欠缺的不知道不同的聽力內容需要不同的方法，聽什么，怎樣才能有效的聽。這些都是當前中學英語教學中存在的問題。

二、激發學生聽力學習興趣

在英語學習中，學生普遍反映單詞量不夠可以通過突擊式的背單詞與長年累月的積累來達到較高的單詞量，閱讀能力較差可以通過學習閱讀方法、加強練習來提升閱讀能力，而聽力水平的提升卻始終讓學生找不到明確的的方法，這也給廣大的學生團體形成了一種假象，即聽力學習沒有什么意義，無論怎樣努力，聽力水平也不會顯著提升。甚至許多學生已經放棄了英語學習中的聽力模塊，這對于學生英語聽力學習來說是很大的打擊，學生容易產生習得性無助的困境。為了解決這一問題，教師應注重激發學生學習聽力的興趣，讓學生在聽力課堂上愿意深入學習聽力內容、提升聽力能力。例如，教師可以為學生展現一些同聲傳譯的現場視頻，讓學生認識到這一工作對學生聽力與理解能力、身后英語文化功底的考驗，引導學生正視英語聽力，并將英語聽力的提升作為一件可以做到、并不是那么困難的事情。此外，教師應在聽力課堂上幫助學生正視英語聽力，讓學生在了解的基礎上學習聽力，引導學生正視聽力學習，并在學生出現進步時及時鼓勵學生，幫學生認識到自己的進步并為之感到欣喜，克服學生在聽力練習中所感受到的沮喪，讓學生重新燃起學習聽力的信心。教師也可以在聽力練習中增加一些趣味化的聽力活動，如讓學生聽不同類型的聽力，如語音、單詞、句子等，讓學生在難度逐漸增加的聽力訓練中逐漸提升聽力水平。此外，教師也應重視聽力練習中的趣味性，讓學生在比拼中學習聽力、提升英語能力。

三、重視語言技能培養，堅持多聽多練

中學生的英語聽力訓練其實就是聽辨和理解，只有增強語音訓練，才能提高學生的聽辨能力。通過準確的理解說話人的語音，尤其是對相似因素的分辨，才能夠準確的理解語音所表達的內在含義。然后英語中對于語調的認識也是很重要的。英語中大部分的句型都是使用降調，一般的疑問句是用的聲調，但是在真實的語言使用中說話的人由于受不同因素的影響，不一定按照常規的語調在表達自己的真實的情緒，因此，在學習中要多聯系才能夠掌握清楚語音、語調，這樣才能夠提高自己的聽力水平。

同時還需要一個堅持的問題，聽力能力的培養不是一蹴而就的，需要堅持，每天堅持一定的時間進行練習，通過各種各樣的方式來進行練習，多讀課文、課外讀物、邊聽邊讀、多做單詞練習，完形填空、同學間多對話。多對課文等進行朗讀，在朗讀的時候多注意語音、語調、弱讀、重讀等，對自己的語速控制自如，這樣才能對別人的語言做出最直接的反映，同時要善于模仿外國人的語言、語調，不斷的聽和說，才能刺激自己的大腦器官。

四、了解英語語音

在當前英語教學中，教師往往將聽力教學當做一個訓練英語聽力的機會，提升學生的英語技能。但聽力教學課堂更應作為一個提升學生聽力水平的平臺，因此教師應引導學生在聽力學習的過程中練習語音，讓學生在了解語音的基礎上學習聽力。例如，教師首先應帶領學生熟悉元音、輔音等發音的特點，讓學生認識到英語語音的特點，讓學生在學習聽力時能夠明確分析這個語音的方法，并能夠進行清晰地分辨。此外，教師應引導學生學習連讀、爆破等語言學的內容，引導學生熟悉英語發音特點，從而準確判斷英語聽力中的內容。教師應開展語音訓練活動。例如，教師在帶領學生分辨/u：/的讀音時，教師應首先為學生舉例單詞school，讓學生根據教師所講的語音內容及例子的啟發找出更多含有該語音的單詞，讓學生在雙邊活動中提升英語聽力水平。此外，提升學生的英語聽力水平不能僅僅依靠輸入英語，更應引導學生練習發音，自己將這些英語句子讀出來，并對照英語聽力材料中的標準讀音，讓學生熟悉這些發音特點，從而促進學生聽力水平的提升。為了促進學生聽力水平的提升，教師應鼓勵學生在語音學習中多多練習、加強訓練，以語音學習促進學生發音能力的提升，帶領學生在多元化練習中提升英語語言能力與聽力水平。

中學英語聽力是一門難度比較大的學科，所以我們要正規化訓練達到正確的學習目的，通過我們的分析可以對英語聽力訓練有一個新的想法和意識，希望通過老師和同學的共同努力提高中學生的英語聽力成績和英語聽力水平。