談如何培養小學生語文閱讀的良好習慣

郭海燕

（江西省吉安市永豐縣藤田鎮老圩小學，江西 吉安 331500）

好的閱讀習慣能讓人終身受益，但好習慣的養成并不是一朝一夕可以形成的，是要經歷一個長期循序漸進的過程。小學是學生們學習生涯的起步階段，而語文又是學習各學科的基礎，因此，小學語文的教學質量就顯得格外重要。學習語文就必定少不了閱讀，尤其是在小學階段，這是一個學生學習過程中的重要時期。一個人閱讀習慣的養成對于知識獲取有著較為重要的作用，通過大量研究發現，沒有閱讀習慣的學生在綜合素質方面相較于有著良好閱讀習慣的學生是有一定差距的。由此可見，在小學語文中，培養學生們的閱讀習慣極其重要。

一、注重方法，訓練閱讀能力

閱讀習慣和閱讀能力是一體兩面的關系，良好的閱讀習慣基于一定的閱讀能力之上，而訓練學生們的閱讀能力又可以把學生們的閱讀習慣培養起來。當下小學生們的閱讀能力都非常低，甚至還有許多的小學生存在著聲讀和指讀的不良習慣，這直接造成了閱讀課文的效率降低。所以，老師要把以下這三種方式傳授給學生，第一就是思讀法。這里說的思讀法就是把讀寫緊密結合在一起。老師在讓學生們進行閱讀的時候提前提出一些小問題，讓學生們帶著疑問進行閱讀，避免無效性的閱讀，第二種就是精讀法。精讀這里主要是說讓學生們對一篇文章進行深入閱讀，根據課文中的詞句謀篇布局還有思想情感等多個角度去解讀文章，使他們可以對文章更全面的認知，比如說在進行《觀潮》這篇課文教學的過程中，老師就可以利用句式的變化和詞匯的選擇以及情感的發展等多個角度引導學生對文章進行分析，可以有效的幫助學生把閱讀能力提升上去，第三種就是泛讀法。泛讀就是需要學生們把文章進行快速的瀏覽，在有限的時間內獲取最主要的信息。第三種就是泛讀法。在進行實際閱讀的時候，并不是說每篇文章都適合精讀，由于有時候閱讀時間有限，學生們不可能精讀所有內容，這個時候老師就可以把泛讀法傳授給他們。

二、閱讀方法的及時指導

對于課文，我教給學生“五步預習法”，讀一讀：借助拼音自讀課文，做到基本讀熟，養成朗讀的習慣；勾一勾：給課文標注自然段序號，圈出課文中的生字，勾出新詞佳句，找出讀不懂的地方打上“？”，養成“不動筆墨不讀書”的習慣；學一學：自學生字，會認二類字，不懂含義的字詞動手查一查或問一問，養成主動學習的習慣；采一采：俗話說“好記性不如爛筆頭”，學生把課文中應該積累的詞語、句子和自己認為值得學習、借鑒的詞句摘錄下來，使眼、手、腦并用，養成積累的習慣。想一想：學生預習課文時，一定要帶著課后的問題去認真地讀課文，試著自己尋找問題的答案，把要求做的地方試著口頭做一做。這樣，才能更好地了解課文的主要內容，上課時會學得更輕松，同時也培養了閱讀思考的習慣。我同時指導學生把這種預習法盡量用到課外閱讀中，這樣才能提高閱讀的質量。

三、激發學生的閱讀興趣，促進閱讀習慣的養成

我國古代偉大的教育家——孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，就是指知道學習的人比不上愛好學習的人，愛好學習的人比不上以學習為快樂的人，強調的就是興趣的重要性。閱讀習慣是在閱讀興趣的基礎上形成的，所以激發學生們的閱讀興趣，是培養他們閱讀習慣的不錯方法。學生只有對語文產生濃厚的閱讀興趣，才會主動去閱讀書籍；只有將閱讀當成生活中的一種樂趣，他們才會去享受這個過程，激發閱讀興趣，進而逐漸養成良好的閱讀習慣。

比如，在教學《恐龍的滅絕》這篇文章時，老師可以以幻燈片的形式，利用圖片向學生們展示恐龍慢慢走向滅絕的情境，當然，老師可以只展示前面的片段，具體的原因可以在最后留一個懸念，從而激發學生們的閱讀興趣，讓學生們自己去閱讀后面的故事內容，了解文章內容。學生們一般都喜歡這類文章，比較生動，所以他們對其中的原因也會比較感興趣，也就會去閱讀書本。這種方法不僅能讓學生們加深對文章的印象，還能刺激他們去主動學習，培養良好的閱讀習慣。

四、使學生養成主動閱讀的習慣

在培養學生的閱讀習慣時，教師應該著重培養學生的獨立閱讀習慣和自主閱讀習慣。小學生的身心發展還不成熟，教師應該用自己的耐心對學生進行啟發式教育。比如，教師可以讓學生說一說自己的偶像都是誰，有的學生可能會說自己的偶像是毛澤東、司馬遷、周恩來等。教師可以進一步引導學生，這些偉人都是非常喜歡讀書的人，號召學生向自己的偶像學習，從而激發學生的閱讀興趣。除了教材中的內容之外，教師還要引導學生多多開展課外閱讀。閱讀的形式是多種多樣的，除了閱讀書籍，也可以閱讀報刊、雜志，除了在學校閱讀，還可以在家里閱讀，在圖書館閱讀，或者通過網絡途徑進行閱讀。通過多種多樣閱讀途徑和閱讀方式，學生的閱讀量會越來越高。在學生完成閱讀之后，教師可以組織學生進行讀書經驗交流會，交流一下自己的讀書心得。教師還可以讓學生練習寫讀后感，將自己的感受用書面的形式表達出來，促進學生閱讀能力和寫作能力的全面提升，使學生逐漸養成主動閱讀的習慣。語文教師還可以在一段時間之后對學生的閱讀量進行評比，將閱讀量最大的學生評選為“讀書之星”。教師可以號召全班學生向其學習，引導學生養成熱愛讀書的好習慣。

總而言之，在小學語文教學中，培養學生養成良好的閱讀習慣是非常重要的。因此，小學語文教師應該加強對培養學生閱讀習慣的重視程度，激發學生的閱讀興趣，引導學生主動閱讀，充分發揮榜樣的作用，并且讓學生在閱讀時進行獨立的思考并且廣泛閱讀，從而使學生在潛移默化中養成良好的閱讀習慣。