談小學數學高效課堂的構建策略分析

黃明榮

（江西省撫州市臨川區展坪鎮中心小學，江西 撫州 344113）

在新課程標準不斷推進與深化的今天，高效課堂成為了重中之重。所謂高效課堂就是指教學過程的高效益、高效率。課堂教學民主、和諧、融洽，教學方式方法得當，符合學生認知的特點，使教學效果達到了最大優化，滿足學生能力的提升及發展需要。但是高效課堂的構建，不是一朝一夕就能實現的，需要老師在教學實踐過程中不斷的研究與探索，總結經驗才能充分的保證課堂教學的高效化。

一、創設生活情境，讓學生“愛”數學

數學的教學之中課堂氣氛一直都是比較枯燥和沉悶的，因為數學中某些課程和實際生活關聯不大，導致學生上數學課的時候昏昏欲睡，聽不進去課。因此教師應該學會在上課時將生活實際與課本知識聯系起來，構建生活情境，讓學生先對所學內容引起興趣，然后再開展后面的教學。教師可以利用現代技術——多媒體來輔助教學，在上課之前整理與課本內容有關的圖片或者視頻在課堂上給同學們放映，讓課本上枯燥的知識變得生動，讓知識從抽象轉換為具體，從靜轉為動，從而直觀的呈現在學生們的面前。

例如，在學習《長度單位》這一課時，教師可以在上課之前從網上收集相關資料，將生活中常見物品的圖片下載到多媒體中，然后將這些物品的長度進行標記并記錄下來，可以將長度記錄在表格之中，也可以直接標記在圖片旁邊方便同學們尋找。上課時可以先簡單介紹一下各長度單位之間的大小關系，比如，米比分米長，分米比厘米長，然后創設生活情境，讓學生們猜一猜身邊中的物品長度大概是多少，比如，課桌到底是幾厘米長，還是幾米長，鉛筆的長度又應該是以厘米為單位，還是應該以分米為單位。然后在學生們思考完畢時用多媒體公布答案，在圖片和文字的直觀對比下，想必學生們對長度單位的理解會更加深刻。

二、趣味課堂導入，激發學習興趣

導入是課堂教學的開始，一個引人入勝的導入，可以充分喚醒學生的求知欲，激發他們對學習的興趣，進而為高效課堂的構建打下扎實的基礎。所以，在具體的小學數學課堂教學過程中，數學教師需要注重對導入部分的設計，使整個課堂導入更加趣味化，更加引人入勝。具體來說，數學教師可以在正式的課程教學開始前，首先為學生展示一些與數學知識相關的圖片、視頻或者音樂，以激發學生的好奇心。或者教師也可以講一個相關的趣味數學小故事、小笑話或者對話，以激發學生的興趣，從而使學生也產生對這部分數學知識的濃厚興趣。如此，學生們在課堂學習過程中就會更加積極主動，高效課堂的構建也就更加容易了。

例如，在教授《千克、克、噸》這部分知識時，為了激發學生們的學習興趣，在導入環節，我為學生們引出了小故事，如下：在森林中，大樹伯伯為森林中的小動物們稱量體重，一只小松鼠率先上前，大樹伯伯說道：2千克。一只小蝸牛上前，大樹伯伯說道：15克。接下來一只大象上前，大樹伯伯說道：1噸。這時下面的小動物開始討論，大象為什么是1呢？難道還沒有松鼠和蝸牛重嗎？蝸牛是最重的，蝸牛是15。此時學生們似乎也感到了疑惑，那么三種動物到底誰最重呢？趁著學生們的疑惑，我引出了本節課的教學內容。

三、開展生活化的小學數學教學，讓學生體驗數學學習的樂趣

心理學研究表明，小學生學習具有情緒化的特點，往往對那些熟識的、貼近自己生活的事物感興趣。如果數學課堂能創設具有生活色彩、符合孩子認知特點的教學情境，使孩子在熟悉的生活環境中發現數學問題、感知數學的應用，將會激發學生的學習積極性和求知欲，調動學生思維的主動性，提高教學效果。如在學習《小數的初步認識》一課時，教師可設計一個“生活小超市”教學情境，將一些孩子常用的、喜歡的玩偶、文具、食品、生活用品等擺在課桌上，讓部分學生扮作售貨員，部分學生扮作顧客，真正體驗一次課堂購物活動。這樣的活動，由于與孩子的生活緊密相關，所以他們表現得都很活躍，都愿意積極參與其中。有同學負責選購商品，并討價還價、付款，有同學負責拿商品，同學們面對著琳瑯滿目的商品，個個熱情高漲，搶著認讀商品的價格，整個過程有序、緊張、順利、愉快地完成了。但是在清點商品售出情況時，發現售價是整數的商品全部售完了，而那些售價帶小數點的商品一個也沒有售出，而且在購買的過程中，還經常為了一個小數點而不斷爭執，確認到底是多少錢，結果互不相讓，只好把商品剩下了。看到這一情況，教師在活動結束后馬上明確提出該問題，并引導學生結合教材內容去認識今天新的知識點——小數，導入新課。在師生互相配合下，仔細分析小數的特征、表示方法、意義及應用等。由于學生在活動中遇到了小數的困擾，所以聽起課來十分認真，理解更深刻，所以教學效果也非常理想。通過這一教學活動的設計，建立起了數學知識與生活實際的橋梁，構建了具體問題與抽象概念的聯系。讓學生切身感受到數學對生活的指導意義，激發了學生的數學學習情緒，促進積極、愉悅地投入其中，真正實現了樂學和樂教，讓學生體驗到了數學的樂趣。

綜上可知，在現代化的小學數學課堂教學中，教育游戲對拓展學生的知識結構、強化學習目標、促進學生全面發展有著重要的現實意義。作為小學數學一線教師，應該深入掌握素質教育理念，結合游戲教學法和教學實踐經驗進行有效創新，在改善學生數學學習環境的同時，提升課堂教學效率，為學生的長遠發展奠定牢固基礎。