淺談高中生物教學問題及對策

伍子分

（貴州省平塘縣平塘民族中學，貴州 平塘 558300）

生物是高中階段基礎性的學科，生物課程的教學可以促進學生生物素養的提高，但是目前的高中生物教學僅僅將教材上的內容和知識傳授給學生，這種教學模式滿足不了新課改環境下的教學要求；在新課程改革的背景下，新的課程理念逐漸體現出來，高中生物教學的核心理念是“面向全體學生，提高學生的生物科學素養，倡導探究性學習”，所以高中生物教學老師應該把教學重點放在課堂效率上面，讓學生可以更好的吸收教學內容，在生物學習中獲取更大的進步，積累更多的知識。

一、目前高中生物教學現狀

（一）學生對生物課重視程度不夠，學習興趣低

長期以來，高中生物課一直不受學生的重視，學生把生物課作為一門副科看待，很多學生都錯誤地認為生物學了以后也沒什么用，因此在潛意識里就對自己放松了要求，上課不認真聽講，不能及時完成生物教師安排的練習或者作業。同時，學校為生物課安排的課時量較少，很多知識都不能在課堂上進行講授，使得生物教學效率得不到有效的提高，而且生物課一般都安排在上午第四節課或者下午第一節課，這正是學生饑餓和犯困的時候，學生難以專心聽講。另外，高中生把過多的精力都放在了數學、語文和英語上，對生物的學習興趣不高，甚至有的學生在生物課堂做其他學科的作業，這種情況極大地阻礙了高中生物教學的開展。

（二）教學模式比較落后

雖然新課程改革的春風已經吹遍神州大地，但是部分教師依舊深受傳統教育模式的影響，受到應試教育的影響，因此在課堂教學依舊采取“滿堂灌”“一言堂”的教學方式，這種教學方式將學生置于“觀眾”的地位，使他們被動接受教師灌輸的生物知識，久而久之就失去了學習生物的興趣。

（三）生物實驗課開設現狀

生物學科具有實驗性的特點，生物課堂教學與生物實驗是密不可分。生物教師在教學過程中必須做到理論與實際相結合，在實驗課上驗證生物理論，加深學生對知識的理解，提高學生的動手操作能力。但是，現實情況是由于多種原因造成實驗儀器、藥品缺乏，實驗設施不完善，各種生物實驗成了擺設，大部分情況是教師講解實驗步驟、實驗現象、實驗結果，讓學生死記硬背，以應對考試中出現的實驗題型，造成了學生的“高分低能”，為了學習而學習。

二、高中生物教學解決對策

（一）摒棄傳統的教學觀念

為在高中生物教學中貫徹落實新課改，需要任課教師及時更新自己的教育理念，摒棄傳統的教育觀念，如“以教師為中心”、“以教材為主體”、“以講臺為中心”等。新課改提倡以學生為主體的教學理念，即一切教學活動需圍繞學生展開，結合學生的實際情況設計教學方案，任課教師在教學時需靈活應用各種途徑策略，以調動學生的學習積極性，拉近學生對生物知識之間的距離，以提升學生的認知能力水平，培養學生的自主探究能力。另外，教師需摒棄傳統的考核評價標準，不能將成績作為判斷學生能力的唯一標準，而是將授課重點放在學習方法的培養上。如在實驗教學中，教師需為學生提供實踐演示的機會，鼓勵學生按照自己的想法進行操作實驗，逐步培養學生的自主學習能力。

（二）充分運用教學資源，提高學生學習興趣

生物學科的特點就是在生物老師的引導下，學生之間探討、發現生物變化的過程，而學生必須具有濃厚的興趣，學生才能進入生物的世界。因此生物教師要充分運用教學資源，激發學生學習生物的興趣。首先，教師要充分運用生物課本資源。在生物課本中，既包含有生物教學的理論知識，又包含了大量的實驗、科學等方面的知識，這些知識對于提高學生的動手能力以及開拓學生思維能力是有很大幫助作用的。因此，高中生物教師要深挖教材，吃透教材內容，充分運用教材，讓學生活學活用，提高學生的學習興趣。其次，教師要充分運用多媒體教學資源。隨著信息時代的到來，多媒體教學已成為課堂教學的最重要手段。多媒體教學集圖片、動畫、聲音等將抽象的知識具體化、復雜的知識簡單化，便于學生理解和掌握，再有這些動畫、聲音的植入，充分調動了學生的學習積極性。因此，在高中生物教學中同樣可以運用多媒體教學的優勢，讓學生更加直觀的了解和觀察生物變化的細節，使生物知識變得通俗易懂，激發學生的學習興趣。

（三）搞好生物實驗教學工作，培養學生的實踐能力

高中生物課的發展離不開生物實驗的支持，因此上好生物實驗課也是高中生物教學工作的重點。生物實驗具有培養高中生觀察能力和動手能力的功能，更具有培養高中生開發潛能的作用。教師要合理安排實驗內容，確保每個學生都能夠參與到實驗中，合理規劃實驗步驟，認真完成實驗環節，注重操作引導以及實驗結果的分析和小結。同時，還要加強對實驗的重視，避免“不做實驗，只背結論”的錯誤方法。在進行生物實驗教學中，高中生物教師不僅要注重培養學生的實踐能力，還要注重創新教育與實驗的有效結合，以促進學生綜合素質的提升和教學目標的實現。

結語：

總之，生物本身是一門與生活聯系非常緊密的學科，這門學科的學習最重要的是過程，而不是結果；在高中生物的學習中，學生掌握和獲取知識非常重要，但是更為重要的是掌握如何獲取知識的整個過程；目前，我國高中生物教學存在著很多不同的問題，教師創新教學模式已經成為必然，只有徹底的解決高中生物教學現狀問題，才能更好的促進高中生物教學綜合水平的提升以及整體課堂教學效果的優化，為培養學生的生物素養和探究能力奠定堅實的基礎。