關(guān)于初中歷史課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的探索

唐婷芳

（湖南省長(zhǎng)沙市寧鄉(xiāng)市寧鄉(xiāng)一中白馬橋中學(xué)，湖南 長(zhǎng)沙 410000）

新課程標(biāo)準(zhǔn)下歷史課堂教學(xué)質(zhì)量提升，需要從多角度進(jìn)行優(yōu)化，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，發(fā)揮情境教學(xué)的方法應(yīng)用作用，提高歷史課堂教學(xué)質(zhì)量水平。新課程標(biāo)準(zhǔn)也對(duì)初中歷史課堂教學(xué)提出了更高要求，只有創(chuàng)新教學(xué)方法才能有助于實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)。

一、初中歷史教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的重要性

初中歷史課程的教學(xué)中提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣，這就需要從教學(xué)的方法進(jìn)行優(yōu)化，將情境教學(xué)方法與之緊密結(jié)合起來(lái)，才能真正為歷史課堂教學(xué)質(zhì)量提升打下基礎(chǔ)[1]。初中階段歷史知識(shí)比較基礎(chǔ)，但有的歷史事件的背景和學(xué)生生活時(shí)代差距比較遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來(lái)有著一定難度，將情境教學(xué)方法與之結(jié)合起立，這就能讓學(xué)生在情境當(dāng)中理解歷史知識(shí)內(nèi)容。情境的創(chuàng)設(shè)形式是多樣的，如問(wèn)題情境以及視頻情境等，在和歷史知識(shí)內(nèi)容緊密融合下，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生歷史知識(shí)理解和記憶能力。

二、初中歷史教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)現(xiàn)狀和措施

（一）現(xiàn)狀分析

情境教學(xué)方法和初中歷史課程教學(xué)要按照科學(xué)的要求，科學(xué)合理的應(yīng)用才能起到積極作用，但從實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，其中還存在著一些不足之處，如在創(chuàng)設(shè)情境過(guò)程中沒(méi)有和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求相聯(lián)系，這就造成歷史知識(shí)學(xué)習(xí)能力薄弱的問(wèn)題，沒(méi)有發(fā)揮情境教學(xué)的額積極作用[2]。情境創(chuàng)設(shè)當(dāng)中和教學(xué)目標(biāo)偏離比較大，使得學(xué)生在實(shí)際歷史知識(shí)學(xué)習(xí)中抓不住要點(diǎn)，從而造成歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量低下問(wèn)題。

（二）情境創(chuàng)設(shè)措施

將情境創(chuàng)設(shè)方法和歷史課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這就要從多個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)重視，以下幾點(diǎn)要加強(qiáng)重視：

1.多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性，才能真正為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)提供動(dòng)力，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法應(yīng)用下，只注重對(duì)學(xué)生灌輸知識(shí)，從而造成了學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)的問(wèn)題。而具體的學(xué)習(xí)當(dāng)中，這就需要發(fā)揮多媒體技術(shù)的積極作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，通過(guò)動(dòng)態(tài)化情境的呈現(xiàn)，這就能方便學(xué)生高效化學(xué)習(xí)歷史知識(shí)[3]。初中階段歷史知識(shí)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生感受不同的歷史場(chǎng)景以及事件發(fā)生過(guò)程，這就能幫助學(xué)生深化記憶歷史知識(shí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生高效化學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。

例如：初中階段的歷史課程教學(xué)當(dāng)中，在學(xué)習(xí)到“中國(guó)人民站起來(lái)了”的相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師就要發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，為學(xué)生呈現(xiàn)出渡江戰(zhàn)役等歷史事件，讓學(xué)生直觀的回顧歷史事件，中國(guó)從貧弱到站起來(lái)的過(guò)程內(nèi)容。可將一些反映中國(guó)人民站起來(lái)了的相關(guān)影片在課堂中進(jìn)行播放，如《建國(guó)大業(yè)》等影片內(nèi)容，讓學(xué)生能通過(guò)影視作品來(lái)了解歷史知識(shí)，在動(dòng)態(tài)化的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性就能調(diào)動(dòng)起來(lái)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

2.問(wèn)題情境促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。初中歷史教學(xué)在應(yīng)用情境教學(xué)方法的時(shí)候，要注重以多樣化的情境呈現(xiàn)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以問(wèn)題為導(dǎo)向，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)思考探究[4]。學(xué)生提問(wèn)中也是對(duì)問(wèn)題的思考，這是學(xué)生思維主動(dòng)的表現(xiàn)，所以在歷史教學(xué)中教師要能通過(guò)設(shè)置有效問(wèn)題方式，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與其中，讓學(xué)生在問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性。初中階段歷史教學(xué)中就要注重和具體的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生能真正的認(rèn)識(shí)到歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性。

例如：歷史教學(xué)當(dāng)中在講述到民族團(tuán)結(jié)和祖國(guó)統(tǒng)一的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)候，就要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，如我國(guó)有多少個(gè)民族，民族分布特征有哪些？通過(guò)這樣的問(wèn)題設(shè)置，讓學(xué)生對(duì)少數(shù)民族的大雜居以及小聚集特征相聯(lián)系，在問(wèn)題的引導(dǎo)下促進(jìn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，這就能從整體上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性。在以問(wèn)題為導(dǎo)向的設(shè)置下，讓學(xué)生在問(wèn)題情境中思考學(xué)習(xí)的歷史知識(shí)內(nèi)容，這就能為促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力起到促進(jìn)作用。

3.個(gè)性化情境調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。歷史課程教學(xué)中在創(chuàng)設(shè)情境中要注重將學(xué)生個(gè)性充分展現(xiàn)出來(lái)，歷史教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)要選擇有效切入點(diǎn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)實(shí)施。教師要對(duì)學(xué)生個(gè)性差異性充分的重視，尊重學(xué)生的個(gè)性，結(jié)合學(xué)生個(gè)性創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，促進(jìn)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)探究[5]。例如：歷史教學(xué)中在講述到近代民族工業(yè)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)候，可結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)為學(xué)生設(shè)置問(wèn)題情境，一戰(zhàn)和戰(zhàn)后初期時(shí)候我國(guó)民族工業(yè)發(fā)展迅速，怎么后來(lái)蕭條了，這說(shuō)明什么問(wèn)題？結(jié)合學(xué)生的不同個(gè)性，進(jìn)行優(yōu)化問(wèn)題，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的可將問(wèn)題綜合性的呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)能力薄弱的學(xué)生就可將問(wèn)題簡(jiǎn)單化，從這些層面得以強(qiáng)化，就能為學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上言之，初中階段歷史課程教學(xué)當(dāng)中，要充分注重方法的靈活運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)多樣化的情境，讓學(xué)生在歷史知識(shí)過(guò)程中能有有效的方法，從而提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升。通過(guò)上文中情境創(chuàng)設(shè)的方法應(yīng)用研究，就能為具體歷史教學(xué)起到一定促進(jìn)作用。