高中美術多元化教學策略研究

邵蔚

（江西省上饒市弋陽縣第二中學，江西 上饒 334400）

當前，美術已經成為高中生學習的課程之一，美術課程的學習不僅能夠培養學生的審美能力，還能夠塑造自身的審美價值觀。由于美術不是高考中重要考核的科目，所以對其重視力度明顯不夠。隨著教育的不斷創新，高中美術多元化教學逐漸受到社會各界的關注，美術教學不再是應對教學考試，而是將培養學生的藝術素養作為根本目標，在教學中鍛煉學生的審美和鑒賞能力，幫助學生形成良好地審美。而傳統的教學存在許多弊端，過于注重培養學生的技巧，教學手段枯燥乏味，內容單一，不利于學生綜合素養的提升。所以教師就需要整合資源，在教學當中實行多元化策略，創造一個良好地學習氛圍，激發學生的學習熱情。

一、高中美術教學存在的問題

(一)缺乏濃厚的氛圍，專業教師稀缺

在高中美術教學中，學生缺乏對知識的自主學習能力，使得美術課堂教學水平完全取決于老師的能力與職業道德意識。據數據顯示，大多數學校中缺乏專業的美術老師，所以在招收美術專業的教師時十分注重教師的職業素養。隨著多元文化的不斷發展，教師的自身水平以及教育觀點將直接影響到美術教學的態度。由于課業安排的不合理，傳統觀念的影響之下，學校及家長對美術教育存在一定的誤解。加之教室缺少相應地設備，美術教師稀少，美術課無聊，導致美術教育的優勢未能在大背景之下顯現出來，美術多元化教學也未能融入到美術課堂上。

(二)教學方式單一，枯燥

雖然新教學體制改革在一定程度上對高中美術教學質量的提升有所幫助，但是在一些偏遠地區，美術教學方式仍然存在單一，枯燥的問題[1]。在一些美術的教學過程當中，美術教師只是通過傳統的教學方式對學生學習的內容進行指導，這在一定程度上降低學生學習美術的興致，沒有充分了解學習美術的樂趣。美術教學不僅僅是一個學習的過程，還是一個塑造人，培養人的過程。教師在美術課堂上不斷植入多元文化，學生對美術存在著濃厚的興趣，就會主動進行學習，達到所預期的效果。

(三)依樣畫葫蘆現象嚴重

在美術教學當中，常常會發現這樣的一個問題，學生會根據書本上的一些范例來創作，結果導致學生所上交的一些作品當中存在很多相同的作品，出現這一現象的一部分原因是，美術教師在實際教學當中所傳授的工藝，缺乏實際操作流程，所示范的作品與書中相差無幾，沒有激發出學生的創作靈感。導致學生思想里形成老師都這樣做，那我也這樣做，書上這樣做，我也跟著做的這種觀念，長時間下來，學生會產生一種怠慢的心理，對美術在意度下降，使得學生缺乏獨立的思維個性，使得美術教育教學失去了它開展下去的必要，不利于學生的進步發展。

(四)課堂教學不夠嚴謹

有些美術教學中課堂教學不夠嚴謹，教師的備課不足，所設計的教學目標，教學重點，難點理解不充分，制作流程不夠流暢。留給學生的課余時間少，使得學生在課堂上的動手能力較差，思考時間短。有些學生對于教師過分依賴，一遇到困難就會尋求老師幫助，如果教師幫了它第一次就會有第二次，使學生的思維能力和動手能力永遠停留在當前狀態，沒有任何進步狀態[2]。另外教師在教學的過程當中發現學生存在制作上的困難時，應及時的來到學生身邊適當的提點他，解決學生在創作中所遇到的困難，不斷提醒學生在創作中要全神貫注，保持安靜，作品的制作要有條理，不僅要保證作品的完整性，還要有鮮明的個性，將學生的思維展現在作品上，用作品來證明學生的進步。

二、高中美術多元化教學措施

(一)完善高中美術教學小組合作學習模式的內容

高中美術課堂教學中應用小組合作學習模式，能夠提高美術的教學效率，提升學生的美術知識水平。所以在美術課堂教學當中，老師要對小組合作學者的內容進行明確，根據課本知識設計教學內容。目前教學內容的設計還存在許多的問題。

(二)建立小組合作學習模式

高中美術課堂教學中應用小組合作學習模式，能夠提高美術的教學效率，提升學生的美術知識水平。所以在美術課堂教學當中，老師要對小組合作學者的內容進行明確，根據課本知識設計教學內容。目前教學內容的設計還存在許多的問題。

（三）教學情景的轉變

美術是生活的產物，是人們表現生活的一種方式，所以美術教學應該要根據當前生活的狀況來進行教學，在這個真實的大自然中帶著疑惑來進行美術課程的學習，要讓學生在學習到知識的同時，明白知識的用途和來源的意義，這樣更能夠激發出學生的積極性。因此在教學當中，要在介紹美術技能時將價值意義介紹出來，這樣更利于學生對美術的學習，讓學生感覺到學習美術的價值，使學生有足夠的興趣來進行美術學習。教師應在單元教學中聯系實際生活創造出一個場景，讓學生認識到民間美術的內涵與獨特的魅力，增強學生對中華文化的認同。比如當學生在學習繪圖的時候，要先介紹在生活中的應用，應用的意義，再帶領學生改善校園環境，讓學生更加地貼近生活，用鮮活的物品來進行表達，讓學生領悟到生活中的美。當學生在大自然中學習色彩的時候，還要讓學生對城市進行觀察，發現自然界中神奇的色彩，對色彩有一個新的的認識，利用彩色來表達出內心的想法。同時還要從生活的角度來講解作品，運用生活中的建筑物來對標志設計部分進行講解，幫助學生加強標志設計在生活中的應用的理解。根據實際生活在單元教學中創設情景，例如模仿在動物園進行教學，加強情境教學，讓學生有種身臨其境的感覺，讓學生感覺到生活與美術這兩者之間是不可分割的。

結束語：

美術課程是一種文化，更加注重于文化素質培養。高中美術教學的出發點是引導學生找尋生活中的美，不要給予學生太多的壓力。實現多元化教學模式，打造高中一個不一樣的教學，提高學生的綜合能力。