立德樹人背景下小學語文教學研究

郭桂桃

（江西省九江市潯陽區東風小學，江西 九江 332000）

小學教育是培育學生接受正規式教育的重要領域，小學階段的學習過程對小學生具有重要的作用。小學生通過小學階段的學習，掌握了各個學科的基礎知識，為以后的學習打好了基礎。另外，德育教育一直是我國教育中的重要核心，也是教育的根本性含義。小學階段是教育學生掌握基礎知識的重要領域，也是培養學生德育的重要場所。需要小學教師對德育的培養進行重視，特別是語文教師。以下內容是對語文教學過程中如何培育小學生的德育而進行的研究，具體內容如下：

一、立德樹人的重要性

小學生的思想意識具有空白的特點，也是培養小學生掌握各種技能的重要時期。培養小學生技能的工具是教育，而教育的核心理念并非只是使小學生掌握技能的基礎知識，還要在知識的基礎上具備德育品質[1]。德育品質凌駕于任何知識之上，如果學生的技能水平較高，而德育缺失，即使擁有再高的技能，由于德育的缺乏而使技能無法發揮出來，不利于學生的未來發展。從此可以看出，德育對小學生的重要性。

二、小學語文課堂中實施立德樹人的策略

（一）師生關系良好建立

1.師生間勤于溝通

小學生的特點具有思維能力較低，概念意識模糊。語文教師要掌握小學生的各種特點，在教學過程中要勤于與小學生進行良好的溝通。語文教師要改變自身教師的形象，將自已的身份轉變成小學生的好朋友。課堂教學過程中以師生間的互動為教學模式，在互動過程中將語文知識進行傳授。學生通過教師的身份轉變，能夠在心理上改變以往懼怕教師的心緒，接受教師與自已的交流，能夠把自已的想法全部告知教師，使教師能夠快速掌握學生的心理。教師再根據學生存在的不良心理因素通過有效的方式進行改善，使學生的思想觀念朝向正確的方向發展。

2.提升小學生學習語文的興趣

學習興趣是推動學生積極學習的源動力，語文教師在教學過程中要不斷運用教學策略激發學生的學習興趣，使小學生能夠積極的投入語文學習過程中，在語文德育教育的過程里實現德育的有效培養。另外，由于語文教師利用教學策略激發學生的學習興趣，使學生能夠積極的與教師進行互動，通過有效的交流建立了良好的師生關系。

（二）根據立德樹人的教育理念改變教學方法

1.深度挖掘德育知識

小學語文教材中的文章普遍都存在德育教育，語文教師要改變以往的教學策略。在備課過程中，要針對每一篇文章進行德育知識的挖掘，并在實際教學的過程中將文章內存在的德育知識傳授給學生。德育教育并非是一朝一夕培育的過程，而是通過日常積累，使學生的學習過程中始終被德育教育包圍[2]。在德育教育環境的影響下，學生的人生觀、價值觀、道德觀朝向正確的方向邁進，達到德育教育的目標。

例如，在學習語文課文中的《小白兔與小灰兔》一課時，教師在備課過程中除了要把課文中的重點知識標記出來，還要深度挖掘文章具有的德育教育內容。此篇文章闡述了兩只兔子幫助老山羊后，老山羊為了感謝兩只兔子的幫助給了兩只兔子各一車的白菜，小白兔和小灰兔的選擇不同，小灰兔收下了白菜，而小白兔卻選擇白菜子。小白兔通過自已的勞動得到了大量的白菜，而小灰免則是吃光了白菜。教師挖掘出此篇文章含有的德育知識：只有辛勤勞動才能得到自已想要的。在實際教學過程中，教師要將挖掘出來的德育知識傳授給學生，實現了德育教育的培養。

2.改變以往的應試教育理念

每位小學生的思維、習慣、特點都具有差異性，而以往的教學理念是以應試教育為教學理念。在這種教學理念下，語文教師在教學過程中，只是注重學生的考試成績，而忽視了學生獨有的優勢。語文教師要改變這種教學理念，以學生的發展為教學核心，挖掘每一位學生自身擁有的優勢，并不斷擴大學生的優勢，使學生的自信心不斷增強。小學生對任何概念都具有模糊的特點，需要依靠教師及家長的引導，才能朝向正確的方向邁進。德育教育也是如此，為了培養小學生的德育，語文教師要做到引導小學生。根據小學生自身的特點，引導小學生向適合他發展的方向發展，使其自信心在不斷增強的趨勢下充分發揮出自身的特點，實現健康的成長過程。

3.加入課外教學培養學生德育

小學語文教材中的內容有限的，是教育專家將具有典型性特點的文章編制教材內，使小學生在典型的文章學習過程中，掌握各種知識。以此可以看出，語文課堂教學內容是較為有限的，使德育教育內容也呈現出較為有限的特點[3]。需要語文教師改變以往的教學策略，把只是注重課堂教學質量的思想進行改變。在課堂教學的基礎上，加入課外教學，從而不斷豐富小學生的教學過程，使小學生的視野不斷開闊，并在學習的過程中掌握更多的德育內容。

例如，教師可以根據學生的認知程度，在課外的時間選擇出適合學生年齡閱讀的讀物。如一年級學生，可以為其選擇寓言故事的學習。語文教師可以選擇《伊索寓言》成為小學生的課外閱讀讀物，每一節語文課中留下共同閱讀同一篇故事的作業，并讓小學生閱讀后以書寫的方式把故事中存在的道理寫下來。教師收集后通過查看每一位學生寫出來的道理，掌握學生是否達到了掌握道理的要求，并利用5分鐘的時間把這一則故事的含義講解給學生，使德育教育落實到了實處，并豐富了德育教育內容。

結束語：

綜上所述，小學語文是培養學生德育的重要學科，語文教師要改變以往的教學理念與教學策略，把德育教育深入到課堂內、課堂外，使小學生學習環境處于德育教育氛圍中。在德育教育的影響下，小學生以德育教育的內容為自已的思想、行為的依據，實現了德育教育的培育目標。