淺談小學語文課內外閱讀的有機結合

饒麗花

（萬年縣第二小學，江西 上饒 335500）

小學時期是學生發展的一個重要時期，在小學語文的教學中，教師要想讓學生多閱讀，為作文的寫作打下良好的基礎，就需要制定一定的策略，學生進行課內外閱讀必須在教師的指導下進行，否則學生就會不知從何處下手。小學語文教師要對課內外閱讀給予足夠的重視，采用合理的教學方法，挑選有價值的文章讓學生閱讀，實現預期的教學目標。

一、小學語文課內外閱讀的必要性

優秀文章能夠給我們精神的營養，課內外閱讀就在學生身邊，與學生的日常生活密切相關。課內閱讀指的是教材上的文章進行閱讀鑒賞，課外閱讀指的是教材之外的一些精品美文，一般篇幅較短，比較適合小學生。課外閱讀文章在描述事件的同時闡述一些較為深刻的哲理，能夠反映當代人們的價值觀，讓學生了解更多的人生故事，給枯燥的學習帶來活力。課外閱讀是小學閱讀中的一個組成部分，教師要鼓勵學生多閱讀一些課內外的文章，學生在閱讀美文、獲得哲理的同時，還能夠提高自己的寫作水平。小學生的生活環境比較封閉，大多數學生都住在學校里，獲取知識的途徑很少，通過課內外閱讀可以讓學生養成從不同角度思考問題的習慣，在寫作過程中能夠找到不一樣的切入點，形成思維的碰撞，拓展對社會的認知，發展自己的發散思維，也可以從不同角度挖掘素材的內涵，拓展學生的寫作思路，提升語文綜合素質[1]。

二、小學語文課內外閱讀有機結合的策略

（一）創設情境，問題激趣

學生在課內外閱讀的過程中，需要一定的引導，在閱讀教學中，教師要善于創設一定的情境，讓學生進行感受，通過切身體驗來形成自己的看法，這樣學生才會帶著目的去閱讀，避免閱讀漫無目標，閱讀效率不高。教師也可以通過提問激發學生的興趣，比如在閱讀《唯一的聽眾》這篇文章時，先讓學生進行思考：唯一是什么意思？為什么是唯一的聽眾？是什么原因導致只有唯一的聽眾？讀了課題你想知道什么？通過一連串的提問，學生的興趣被激發出來，迫不及待地想閱讀課文，在閱讀完后，學生的疑惑得到解答，思路也就清晰了，這種閱讀方式比直接讓學生閱讀的效果要好。

（二）開展豐富多彩的讀書活動，營造良好的寫作氛圍

閱讀是寫作的基礎，小學生的人生閱歷還不夠豐富，雖然教師和學校也會組織一些社會實踐活動，但是學生的閱歷很難有一個質的飛躍。因此要想豐富學生體驗，課內外閱讀是必不可少的。教師要為寫作營造一個良好的讀書氛圍，除了課上的教材閱讀，課下也可以組織開展一些讀書活動，如讀書分享會、故事會等，讓學生把自己喜歡的文章或者書籍推薦給他人，對于優秀文章，可以在板報中進行展示，也可以讓同學上臺分享自己的寫作經驗，為其他同學提供一些借鑒。“評選閱讀之星”在班級中樹立課內外閱讀的榜樣，以此帶動一些閱讀興趣不濃的學生。在課室張貼名人關于讀書的名言警句，營造一種讀書的氛圍，讓課室充滿“書香味”。創建班級圖書角，經常更新班級圖書角的圖書，開展“跳蚤書市”活動，使書在同學們中間流動起來，得到更新輪換，讓更多的同學讀到自己喜歡的讀物，從而將課內閱讀與課外閱讀的形式得到豐富。

（三）注重學生自主閱讀能力的培養

語文教師開展課內外閱讀教學，不僅要注重學習效果的提升，更要重視閱讀方法的傳授，從而使學生具備獨立閱讀的能力。小學生的知識和能力有限，其所能使用的閱讀方法也是有限的，在這種情況下，教師就需要幫助學生掌握科學的閱讀方法，以確保閱讀效果。

首先，布置預習作業。為了培養學生的自學能力，除了讓學生在課堂上閱讀方法外，還應指導學生通過安排學前作業和讀后感想來豐富自己的閱讀，以便學生在閱讀時學會自己做主。其次，科學地運用閱讀方法。小學語文教師要引導學生根據課內外閱讀內容靈活運用閱讀方法，將略讀與精讀緊密結合，按照教學目標，圓滿地完成閱讀任務。最后，充分應用新技術。隨著科學技術的飛速發展，各種電子產品在學生群體中廣泛普及，因此教師可以及時向學生推薦電子讀物，以豐富學生閱讀的形式，將課內外閱讀結合起來。

（四）閱讀與表演相結合，提高閱讀興趣

在小學課內外的閱讀中，作文的題材越來越多樣化，隨著年齡的增長和社會經驗的積累，小學生到高年級之后對閱讀有自己的看法，但是對于低年級的學生來講，由于理解能力有限，教師需要采取一定的方法提高學生的閱讀興趣，無論是課內閱讀還是課外閱讀，缺乏興趣都不可能實現高效閱讀[2]。因此教師可以采用閱讀和表演相結合的方式，選擇一些故事性強的文章，學生可以自我推薦或者教師點名，對文章中的故事進行表現。另外為了讓學生有自己的親身感受，教師也可以針對閱讀題材編寫一個具有戲劇性的小故事，讓學生分成小組，挑選自己喜歡的角色進行表演，學生通過表演有了自己的感受和看法，另外在觀看別人表演的過程中也會有新的看法等，這些都會增強學生的感受，從而形成深刻的印象。通過表演不僅能夠活躍課堂氛圍，讓語文閱讀課不再生硬死板，同時還可以展現學生的表演才能，在游戲中對閱讀文章的內容有了更加深刻的體悟。經過長期的教學實踐表明，學生對表演這種形式是比較歡迎的，通過表演學生會明白閱讀的重點，在寫作文的過程中更加胸有成竹。

結束語：

在小學的語文教學中，閱讀的重要性是毋庸置疑的。小學生活潑好動，好奇心強，對于生動有趣的閱讀文章比較感興趣，教師要抓住這一心理特點，以多種教學策略，豐富的形式和靈活的手段，促進閱讀教學的改進，以達到新課程改革的既定目標。