關于小學體育教學興趣培養(yǎng)與疏導分析

王洪強 陳志偉 劉長富

（山東省青州市黃樓街道陽河小學，山東濰坊 262518）

現階段，小學體育課堂的開展存在很多問題。學校對于體育教學不重視，出現文化課占用體育課的現象，導致體育課堂教學時間大大減少，無法保證體育課堂的教學質量；體育課堂中使用的教學器材不完備，無法給體育教學提供硬件支撐；體育教師的教學方式不夠新穎，學生沒有參與體育學習的興趣……多種限制因素嚴重阻礙了小學體育教學的開展。體育教師要從實際教學出發(fā)，克服各種困難，培養(yǎng)學生對于體育課參與的興趣，提高體育教學的教學質量。

一、多種教學方式教學，提高學生參與度

受傳統(tǒng)教學觀念影響，體育教師在體育教學中的教學方式不夠新穎，學生沒有參與體育學習的積極性，體育教師不能調動學生的參與熱度，體育教學質量無法保證。為了激發(fā)學生參與體育運動積極性，體育教師在進行體育教學時需要采取多種教學方式，對傳統(tǒng)的體育教學改革，激發(fā)學生參與體育學習的積極性[1]。

體育教師在講解體育理論知識時，可以采取多媒體教學，利用多媒體設備，將體育理論知識和相關的動作講解視頻相結合。例如在進行籃球的三步上籃的理論知識講解時，教師通過多媒體動畫，將三步上籃的動作直觀展示在學生面前，學生對相關動作一目了然，較快掌握三步上籃的動作要領，消除學生在學習中的畏難情緒。此外，教師還可以采取游戲教學法，在體育教學中將全班學生分為幾組，通過游戲比賽的形式，提高學生的參與度。例如，教師可以開展跳大繩比賽，通過比賽的形式提高學生積極性，比賽中還可以設置一些獎勵，對于冠軍隊、亞軍隊、季軍隊都有所獎勵，能夠更大程度激發(fā)學生都參與到比賽中。總之，教師要對現有的體育教學模式改革，通過新穎的教學手段提高學生在體育課的參與度，切實發(fā)揮出體育課的積極作用。

二、加強對體育教學重視，從學生實際出發(fā)設計教學方案

體育教師在教學中要從學生的實際興趣出發(fā)，設計學生感興趣的教學方案，利用好的教學方案激發(fā)學生參與體育運動的興趣。現階段，很多體育教師不以學生的學習興趣為重，只是一味講解體育教材的知識點，根據教材設定內容講解體育知識。很多學生在學習中根本提不起學習興趣，體育課上響應教師的學生很少，課堂氛圍不活躍，體育教學質量無法保證。體育課是一門實踐大于理論的課程，教師要知道，學生的反饋程度和切身參與很重要。在體育教學中，教師要以學生的興趣點為突破點，設計出學生感興趣的教學方案，引導學生自主完成教學目標，為學生設計有效的學習環(huán)節(jié)，不斷增強學生參與體育運動的積極性，形成良好的運動習慣，達到鍛煉身體、放松身心的積極作用。

例如，教師可以實行分批分類教學，男同學對籃球、足球感興趣，教師在體育課上可以組織男同學進行球類運動；女同學對體操、跳繩比較感興趣，教師在體育課上可以讓女同學進行體操練習和跳繩運動。每位學生都有自己感興趣的體育運動，教師要針對不同的學生采取不同的教學方式，讓每位學生都參與到自己感興趣的體育運動中。若教師不顧學生的興趣點，只顧一味同步教學，很容易打擊到部分學生的學習積極性，他們會感覺體育運動無聊枯燥，還不如在教室自習，體育課的作用不顯著。教師要根據每類學生興趣點的不同因材施教，從學生的實際需求出發(fā)，有利于激發(fā)出學生參與體育運動的積極性。

三、教學中加強引導，重視運動基礎教學

小學生的年齡比較小，對于體育運動接觸不多，很多運動項目都是初次接觸。為了激發(fā)學生對自己不熟悉的運動項目的參與熱情，體育教師在教學中要重視運動基礎教學，并在教學中加強對學生的引導。在學生養(yǎng)成良好的運動習慣之前，教師要帶領學生制定合理的運動計劃和學習計劃，從認識一項新運動開始，到熟悉一項體育運動的規(guī)則，最后熱愛這項體育運動，這一過程離不開教師的引導。在體育教學中，很多體育教師在學生做完熱身運動后，就讓學生自由活動，對學生要參與的體育活動不加以引導，導致學生在解散之后，出現三五成群、聚堆聊天的現象，這種體育教學方式沒有任何積極作用。教師要為學生制定好運動計劃，讓學生充分利用好體育課堂，達到強身健體、放松心情的目的。同時，教師還要教學生在運動過程中利用規(guī)范正確的運動動作，防止因為運動動作不規(guī)范產生對身體的傷害。

例如，在體操教學中，教師要加強對學生基礎動作的教學，確保學生的動作規(guī)范正確，真正起到鍛煉身體的作用。教師的引導有利于消除學生在沒有運動基礎的情況下產生的迷茫情緒，讓學生逐漸培養(yǎng)起科學合理的運動習慣，對體育課有更加全面的認知，對于學生利用好體育課的優(yōu)勢具有非常深遠的意義。在學生對體育運動有了正確的認知之后，體育教師再對學生的體育運動提出更高的要求，讓學生按照教學大綱完成體育知識的學習，逐步提高自己的身體素養(yǎng)，尋找自己的運動強項，發(fā)展自己的體育特長，促進學生的全面發(fā)展[2]。

結束語：

由此可見，體育教學對于小學生的身體、心理都有積極地引導作用。現階段很多體育教師不重視小學體育教學，不合理規(guī)劃體育課堂，導致體育課堂形同虛設，甚至很多小學生的體育測試不及格。若學生沒有健康的身體和心理，談何全面發(fā)展、快樂成長。體育教師要從教學方法改革入手，采取多種新穎的教學手段，激發(fā)學生參與體育課程的積極性；同時，教師還要加強在體育課上對學生的引導，幫助學生形成良好的運動習慣，讓學生熱愛體育、主動參與體育運動，切實起到體育運動在學生全面發(fā)展方面的積極作用。