信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

傅小華

（江西省新余市第四中學(xué)，江西 新余 338000）

我國(guó)各個(gè)階段的教育正在積極的推行新課程教育改革，在新課程教育改革背景下，力求在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用創(chuàng)新型教學(xué)方法，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，將教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)相互融合，為學(xué)生營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)環(huán)境的同時(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的提升，有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)全面全面發(fā)展。所以，強(qiáng)化信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值以及意義，是培養(yǎng)新形勢(shì)下我國(guó)綜合型人才重要的途徑。

一、信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

（一）信息技術(shù)為師生的有效交流提供必要的手段

與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，信息技術(shù)可以為教師與學(xué)生提供交流和互動(dòng)的條件，這使得學(xué)生可以擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，成為課堂教學(xué)的主體，從而使課堂更加輕松活躍。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生都會(huì)在被動(dòng)的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，而且嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，致使學(xué)生成績(jī)和課堂教學(xué)效率不斷下降[1]。在規(guī)定的的課堂時(shí)間內(nèi)，教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)無(wú)法照顧到每名學(xué)生，學(xué)生即便出現(xiàn)注意力不集中等情況，教師無(wú)法進(jìn)行有效的解決。為解決傳統(tǒng)教學(xué)模式出現(xiàn)的問(wèn)題，將信息技術(shù)應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，在教師和學(xué)生間建立交流的平臺(tái)，讓學(xué)生在信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，既能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，還能與教師保持良好的互動(dòng)關(guān)系，有助于教師管理課堂教學(xué)過(guò)程，從而提升課堂教學(xué)效率[1]。

（二）為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利條件

高中數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性和概念性等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的邏輯思維、抽象思維以及空間想象等能力都有較高的要求。但是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)識(shí)水平存在差異性等特征，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)多種問(wèn)題，嚴(yán)重影響學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升。高中數(shù)學(xué)知識(shí)借助信息技術(shù)，可以轉(zhuǎn)換成形象直觀的動(dòng)畫(huà)方式，將學(xué)生難以理解的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)進(jìn)行有效的變化，為學(xué)生提供便利學(xué)習(xí)條件的同時(shí)，使學(xué)生更加容易理解和掌握相關(guān)知識(shí)。

例如，在講解人教版高中數(shù)學(xué)必修一《函數(shù)模型及其應(yīng)用》知識(shí)時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)圖表數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，能選擇合適的函數(shù)模型解決實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)建模的基本步驟。在教學(xué)時(shí)教師使用信息技術(shù)，將函數(shù)模型通過(guò)動(dòng)畫(huà)的方式展現(xiàn)出來(lái)，從而強(qiáng)化學(xué)生的想象能力，在學(xué)生的想象空間內(nèi)構(gòu)建函數(shù)模型，以此理解和掌握函數(shù)模型知識(shí)。

二、信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

在將信息技術(shù)應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師必須要積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將創(chuàng)新型教學(xué)理念深入到教學(xué)中，從而使高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)體現(xiàn)出良好的創(chuàng)新性特點(diǎn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師作為課堂教學(xué)的主體，以教師為中心開(kāi)展教學(xué)工作，學(xué)生都需要聽(tīng)從教師的講解，這使得學(xué)生處在被動(dòng)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，不僅無(wú)法激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還導(dǎo)致學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不斷減少。為提升課堂教學(xué)效率，根據(jù)新課程教育改革要求，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將學(xué)生樹(shù)立為課堂教學(xué)的主體，發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中既能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，還能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從思想上指導(dǎo)行動(dòng)，從行動(dòng)上全身心的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。為此，教師在轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的同時(shí)，還應(yīng)努力提升教學(xué)素養(yǎng)，在教學(xué)時(shí)以積極的心態(tài)鼓勵(lì)每名學(xué)生，讓學(xué)生在信息技術(shù)營(yíng)造的學(xué)習(xí)氛圍下，既能提升數(shù)學(xué)成績(jī)，還能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，為培養(yǎng)綜合素養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生發(fā)揮至關(guān)重要的作用[2]。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，應(yīng)最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的興趣成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行不斷的探索，在探索過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中教師應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及認(rèn)知水平，借助信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)既能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還能在情境中增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力[2]。

例如，在講解人教版高中數(shù)學(xué)必修二《空間幾何體的結(jié)構(gòu)》知識(shí)時(shí)，使用多媒體技術(shù)，將本節(jié)知識(shí)中柱體、椎體等幾何體結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解，讓學(xué)生在虛擬的空間內(nèi)，對(duì)不斷變換的結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察，通過(guò)觀察進(jìn)行歸納、分類，并對(duì)觀察到的物體具有的結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行組合，以此降低學(xué)習(xí)難度的同時(shí)，還能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而提升課堂教學(xué)效率。

（三）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

將信息技術(shù)應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用信息技術(shù)，通過(guò)信息技術(shù)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，既能拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)生能力。學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，即便遇到不懂的問(wèn)題，在沒(méi)有教師的幫助下，使用網(wǎng)絡(luò)可以查找解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，這樣會(huì)增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解和掌握。教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷充實(shí)和優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)方法和內(nèi)容，將教學(xué)中知識(shí)蘊(yùn)含的深刻內(nèi)容，通過(guò)信息技術(shù)表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生在接受新穎學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。另外，教師應(yīng)緊跟信息技術(shù)發(fā)展的步伐，利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提升課堂教學(xué)效率。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，借助信息技術(shù)將高中數(shù)學(xué)抽象概念性的知識(shí)，以動(dòng)畫(huà)等方式直觀生動(dòng)的表達(dá)出來(lái)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效提升課堂教學(xué)效率。另外，教師應(yīng)以信息技術(shù)，不僅為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在輕松活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境內(nèi)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及知識(shí)應(yīng)用能力，為學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)提供參考依據(jù)做出積極的貢獻(xiàn)。