優化初三數學復習課教學的實踐與思考

何勇

（廣東省梅州市梅縣區憲梓中學，廣東 梅州 514021）

對于初三階段的復習而言，主要是對整個初中階段的學生已經學習過的知識進行重新梳理，對學生已經學習的內容進行鞏固，建立起良好的知識框架，為中考以及高中的數學學習奠定出相應的基礎，一個高效的數學復習課不僅可以提高學生對數學知識的掌握，也能加強學生自身的數學素質，因此對于初三復習，數學教師要從學生的根本出發，提高學生的整體學習效果。因此在本文中，主要對提高初三數學復習課教學的實踐和思考進行分析，在此基礎上提出下文內容。

一、存在的問題

（一）由于教師的觀念陳舊

對于教師來說，作為學生課堂活動的重要參與者和啟發著，教師必須要充分的利用自身的引導作用，在學生體驗活動中遇到問題情況下，教師要發揮出自身的作用，通過結合一些實際問題，使用自己的經驗幫助學生解答，最終保證教學目標得到完成。在實踐的過程中，多數教師還保留著傳統的教學方式，根據死記硬背以及書山題海的方式作為學生的參考，雖然這種方法可以在一定階段內提高學生自身的學習成績，但是也會讓學生在長期壓力下形成一種慣性思維，最終養成機械式的記憶習慣，這點不能夠滿足我國現如今素質教育的需要，同時也不利于學生自身的長期發展。

（二）由于復習結構存在單一

在初三進行復習的過程中，教師通常情況下是利用工具書來幫助學生進行總復習，并且也要求學生在一定時間內做出大量的試卷，在后期的復習課程中主要講解試卷中的內容作為數學復習的重點，這種單一的復習方式不利于促進學生的長期發展，也沒有從學生的本位進行出發，對于學生的差異性沒有給予高度的重視，導致學生自身復習效果不是很理想，因此這點必須要引起足夠的重視，通過采取合理的方式進行復習，保證學生最終的復習水平得到提高，在一定程度上促進學生得到持續穩定的發展。

二、提高復習效率的措施

（一）對單一復習的結構進行改變

對于知識而言，并不是僅僅只從試卷和教材中才能夠體現的，教師在復習的階段任務比較重，同時課時也較為緊張，因此為了能夠提高整體的復習效果，不可以單一的利用教材和輔導工具，對于初中學生，比較偏向于心智的發展，所以要充分的利用學生自身的喜聞樂見的教學方式進行復習教育，例如在復習的過程中，可以應用多媒體對學生進行函數的復習，也可以組織學生根據課堂游戲的方式提高學生自身的復習積極性，讓課堂變得具有趣味性，保證學生可以積極主動的投入到復習中。

（二）對個體差異進行尊重

教師人員在教學的時候，需要對學生的個體化差異給予尊重，并且教學活動過程中，相同的知識但每個人的接受程度存在不同，因此會呈現出學生個體差異化，一部分教師在授課時會存在一定偏激，這點不利于學生學習。在初中階段是學生性格比較鮮明的階段，也是學生處于青春熱血的階段，如果一味的督查學生會導致適得其反，采用體驗和感悟的方式進行教學能夠激發學生自身興趣，讓學生更加主動的投入到數學學習中。因此教師在復習課程中，要合理的利用課堂活動，根據分組方式將學生進行合理歸類，制定出滿足學生學習需要的教學方法，提高學生對于知識的了解程度。此外，教師在課堂教學中也要提高合作教學方式，達到學生自主學習的目的，在此過程中，教師要創造出相應的機會，在科學進行分組的基礎上讓小組進行積極討論。

（三）采用導入活動對復習思路進行拓展

在初三總復習階段中，學生通過復習已經學習過的知識可以得到全新的感悟以及體驗，同時也可以對既有的知識做出相應的鞏固，因為在初三階段的復習課程對于學生來說是索然無味的，因此通過一些導入活動能夠提高學生自身的學習積極性，促進課堂教學的趣味性以及互動性，例如教師在進行函數復習的時候，可以通過不定時的講解一些關于數學家的趣味小故事。同時教師也可以對學生進行合理的分組，讓學生自主的在課后進行有關知識搜索，在課上根據小組主持導入相關活動，將教師所留下來的問題進行回答。

（四）通過創設情境提高學生的學習興趣

俗話說的話，興趣是最好的教師，學生自身的學習興趣的大保障后，自身的學習態度也會出現轉變，在初三數學進行教學的過程中，因為面臨著中考所帶來的壓力，對于同學而言也是比較枯燥和乏味的，但是如何提高學生學習數學的興趣則是教師一直思考的問題，通過研究后發現，對情境關聯進行重視，可以提高學生自身的學習興趣和注意力，建立起相應的教學模式，可以讓學生積極主動的投入到數學學習中，對問題的解決措施進行掌握，把學生的數學邏輯思維進行鍛煉，最終提高課堂的教學效率。

總結：總之隨著我國新課程改革的不斷深入，教育的最終核心目標就是向著素質教育進行轉變，然而中考主要是對學生的知識應用和理解進行考察，在實踐的過程中，教師不可以一味的根據技巧性數學復習教學內容為主，在復習的階段，教師需要對學生的復習過程引起重視，將學生對于知識的理解和應用作為評價的一個重要標準，同時教師需要反思在課堂中的一些低效率方法，及時的發現問題和解決問題，根據創新型人才培養作為目標，對教育的本質價值充分發揮出來。