初探打造初一快樂教學策略

晏妮

（云南省昭通市昭陽區(qū)第三中學，云南 昭通 657000）

近些年來，隨著我國教育改革的不斷深入，在英語教學中實施“愉快教育”法，激發(fā)學生的興趣，全面綜合提高學生的英語水平，就顯得尤為重要。如何寓“愉快教育”于英語教學之中？我認為要抓住如下幾點。

一、認真?zhèn)浜玫谝徽n

良好的開端是成功的一半。心理學中的“首輪效應”告訴我們，對一個人和事物的第一印象非常重要，會影響到對人或事物的本質(zhì)認識。學生雖然在小學三年級已經(jīng)開始學習英語，但對于剛上初中的學生來說，校園是個新環(huán)境，教師是陌生的面孔，對初中教師的英語教學有種期待感，充滿好奇感。因此，初中教師要抓住學生的這一心理活動，認真?zhèn)浜玫谝徽n，精神飽滿地上好開學第一課，要服飾得體，教態(tài)大方自然，和藹可親，語言優(yōu)美風趣，抑揚頓挫，肢體語言也要恰到好處。教學組織活動要創(chuàng)新，給學生以耳目一新的感覺，給學生留下美好的印象，達到“親其師，信其道”的效果，這就為今后學習英語打下了良好的基礎(chǔ)。為了給學生留下深刻的印象，第一節(jié)課可以從英語的自我認識開始。由教師開始用英語的簡單介紹下自己，然后請同學翻譯成中文。用此方法全班每個同學都用英文來進行自我介紹，由于英文水平參差不齊所以在介紹過程中難免會引出許多笑話，初中的第一節(jié)英語課就在歡聲笑語中開始了。

二、設(shè)計教學兩點，激發(fā)學生興趣

教育家曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”我們在教學中要讓學生保持濃厚的興趣，就必須精心設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)，圍繞課程內(nèi)容的重點、難點設(shè)計教學過程和高潮。如果一節(jié)課是“滿堂灌”或者平鋪直敘，突出不了教學重點，學生就會感到無趣，沒有學習的激情。教師在組織學生分組討論、自己學習的過程中，應就重點、難點問題進行點撥性的講解、提問、設(shè)問，達到“畫龍點睛”的效果，有利于發(fā)展學生的思維能力。如Lesson58課文敘述的時間問答，圍繞這一知識點可以創(chuàng)造這一情景：教師事先準備好表的模型，完成示范后叫兩名學生到前面進行表演，有這樣一段對話：“A：What’sthetime，please？B：It’sfiveo’clock.A：Thankyou.”“A：What’sthetime，please？B：Idon’tknow.”當扮演B學生忘記如何接下去時，教師提示：你不知道或沒戴表時可以換種方式回答，下面學生也活躍起來說：“Idon’tknow.”“Idon’thaveawatch.”B學生受到啟示后，很快完成了對話。接著教師又讓另外一組學生進行表演。沒有表演的學生也躍躍欲試，整個課堂氣氛更趨活躍。而這一高潮中，教師輕松地完成了教學任務，達到了預定的教學效果。

三、大力開展豐富多彩的英語語言活動

在英語課堂教學中或者教學之外，大力開展豐富多彩的語言活動，有助于開發(fā)學生的智力，開闊他們的眼界，激發(fā)學習興趣，擴大他們的知識面，提高他們的英語交際能力。新教材給我們提供了多種活動方式，如做“Bingo”游戲、“信息溝”（informationGap）活動、討論全家合影、討論兩張相似畫等。這些活動很有趣，可以在課內(nèi)或課外進行。還可以進行全班口語競賽，以鼓勵學生養(yǎng)成愛開口講英語的良好習慣，一旦習慣形成，有了成功感，他們在課內(nèi)或課外，甚至回到家里也會跟家長講上一兩句英語。盡可能的開展合作討論形式的活動，要求學生在與同學交流的都用英語，通過討論活動不但可以提高學生口語表達能力，還能彼此之間的溝通交流能力。

四、建立融洽的師生關(guān)系

初中英語教學和其他教學一樣，建立良好的師生關(guān)系是取得良好教學效果的基礎(chǔ)。第一，教師要給學生展現(xiàn)一個良好的自我形象，讓學生感到教師就是知識的化身，文明的使者，學生的榜樣；第二，教師要做到表里如一，言行一致，誠實守信，特別是和社會上的不良風氣格格不入，不能和社會沒有素質(zhì)的人員交往過密；第三，在備課之前要了解全體學生，備課時不但要備教材、備教法，還要備學生，區(qū)別對待不同發(fā)展層次的學生，讓所有的學生在課堂上都有收獲，全面發(fā)展；第四，在教育教學中，要多為學生考慮，不體罰和變相體罰學生，做學生的知心朋友，和學生一起參加各類課外活動，處處愛護學生，公平對待每一位學生；第五，批閱作業(yè)時，要多寫鼓勵學生的評語，和學生在作業(yè)中進行書面交流，開啟學生的心靈，建立融洽的師生關(guān)系，特別是對學習差的學生，不諷刺，不挖苦，而要尋找其作業(yè)中的進步點，加以放大和表揚。

五、多鼓勵，少糾正，重開口

“語言是練會的，不是教會的。”我們現(xiàn)在的英語教育主要是“啞巴英語”，只會考試答題，不會口頭交流，因此，教師在教學中要引導學生多說，創(chuàng)造英語交流的環(huán)境，多進行口語訓練，這樣給學生營造一種敢于開口的氛圍，讓學生在愉快中學習，沒有壓力，隨著時間的推移，學生自然而然地敢于開口了。面對不好意思開口或不愿意開口的學生，教師可以用英文歌曲來引導。先《Two Tigers》、《Twinkle Twinkle Little Star》這些簡單的英文兒歌開始，教師把歌詞顯示到大屏幕上，隨著熟悉的音樂響起，學生們會不由自主的跟著唱起來。然后慢慢逐漸引導他們跟唱一些有點難度的歌曲例如《Big Big World 》、《Let it Go》，由學生們對音樂的興趣激發(fā)他們張開嘴。課后教師還可以給學生推薦一些英語版本的電影，例如《The Pursuit of Happyness》、《Forrest Gump》等等，讓學生無論在課堂上還是回到家中，都能有一個英語語言環(huán)境，接受英語全方位的熏陶。

六、小結(jié)

快樂教育其實對教師本身的要求會很高，除了精通專業(yè)知識以外，還要有很高是自我素養(yǎng)。一個發(fā)自內(nèi)心快樂的人才能感染身邊的人一起快樂。對學生要有足夠的耐心和愛心，隨時了解學生動向，及時根據(jù)學生的個體差異來調(diào)節(jié)教學方式。通過各種手段為學生營造一個快樂的學習氛圍，讓學生能在快樂的氛圍里面愉快的學習。在快樂中不知不覺的提高英語方面的綜合素養(yǎng)。