初中地理課堂教學運用影視資源的研究

汪穆峰

（江西省上饒市上饒縣羅橋中學，江西 上饒 334109）

初中階段地理課程是學生學習比較重要的科目，為能提升學生綜合學習能力，這就需要在教學的方法應用上加強重視。將影視資源能與之緊密的結(jié)合下，就能為提升地理課堂教學質(zhì)量打下堅實基礎。

一、初中地理課堂教學對影視資源應用的價值

初中階段地理課堂教學為能調(diào)動學生學習主動積極性，就要結(jié)合初中學生的特征，將影視資源能與之緊密的結(jié)合，從整體上提升課堂教學質(zhì)量水平，在形象直觀以及豐富的地理課堂中，發(fā)揮影視資源的積極作用，讓地理課堂的趣味性體現(xiàn)出來，這樣才能真正有助于學生的高效化學習[1]。影視資源的內(nèi)容比較豐富，能夠和地理課堂教學的實際內(nèi)容緊密的聯(lián)系起來，從而形象生動的加以呈現(xiàn)，讓學生形象化的了解地理知識。

初中地理課堂教學中融入影視資源，能有效突破地理教學中存在的難點，將地理課堂的效率得以有效提升。影視資源的運用中能促進學生感知記憶效果的提升，從整體上促進學生對地理知識認識，能夠理解以及掌握運用，在影視資源的動態(tài)化呈現(xiàn)下能幫助教師將抽象的地理知識呈現(xiàn)出來，通過模擬仿真的方式來提升整體質(zhì)量水平。

除此之外，地理課堂的實際教學和影視資源的結(jié)合下，能讓學生在學習地理知識的過程中感受到地理知識的美感，將影視資源的藝術化特點鮮明的呈現(xiàn)出來，這樣才能有助于將綜合性的藝術通過地理知識呈現(xiàn)出來，讓學生在觀看影視資料的過程中感受到地理知識的美[2]。

二、初中地理課堂教學影視資源應用措施

地理課堂教學中對影視資源的科學應用，要能從多方面加強重視，以下幾點可供參考：

（一）問題探究中影視資源的應用

初中階段的地理課程教學中，由于受到諸多層面因素的影響，造成地理課堂教學效率低下的問題，這就會影響學生的整體學習質(zhì)量。為能促進學生高效化學習，這就要將新的教學方式能與之緊密的聯(lián)系起來，發(fā)揮影視資源的積極作用。地理課堂教學中通過探究性教學的問題設置，將影視資源能與之相結(jié)合，為學生呈現(xiàn)出內(nèi)容豐富以及形象生動的地理知識內(nèi)容，選擇學生比較喜歡的內(nèi)容，調(diào)動學生學習參與的積極性，這就能為整體地理課堂教學質(zhì)量的提升打下堅實基礎[3]。

例如：初中地理課程教學中在講述到東南亞的知識點時候，通過將影視資源加以應用為學生呈現(xiàn)馬航失聯(lián)以及搜救的新聞報道視頻和地圖影像資料，能夠讓學生對其中反映自然地理和人文地理現(xiàn)象的內(nèi)容及時的了解和發(fā)現(xiàn)，然后在學生觀看之后為學生提供相應的問題，引導學生能夠積極的探索。如馬航失聯(lián)飛機航線區(qū)域所包含的國家有哪些，哪些國家屬于哪些大洲？通過這樣的方式就能讓學生對地理課堂的內(nèi)容有充分的認識和了解，從而提升學生的整體學習質(zhì)量。

（二）影視資源應用提高學生技能

初中學生對新鮮的事物比較感興趣，這就需要在具體的教學當中能充分發(fā)揮影視資源的積極作用，從實際應用中來調(diào)動學生學習參與的積極性，培養(yǎng)學生相關地理技能。地理課程教學要能和初中階段的教育特征緊密的聯(lián)系起來，在專業(yè)工具使用以及數(shù)據(jù)搜索收集方面的能力要積極培養(yǎng)，讓學生在影視資源的觀看下能不斷的提升地理知識技能的學習質(zhì)量水平，對學生的可持續(xù)學習發(fā)展都有著積極作用[4]。

例如：地理教學中在講述到地球和地球儀的相關基礎知識的時候，這一環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容對學生的實踐能力培養(yǎng)是比較關鍵的，讓學生能從活動當中提升地理知識技能。實際教學中對影視資源的利用方面可以將紀錄片《斗轉(zhuǎn)星移》中的《地球為何自轉(zhuǎn)》的先關內(nèi)容在課堂教學中播放給學生觀看，讓學生能對生活中的諸多地理現(xiàn)象有更為清楚的認識和了解，然后讓學生能夠結(jié)合其中的內(nèi)容，結(jié)合地球儀的組成，在實踐活動當中制作地球儀模型，通過這樣的方式就能有助于學生地理技能的培養(yǎng)，讓學生對地球儀的相關知識靈活的掌握。

（三）影視資源培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維

地理教學要注重對學生創(chuàng)造思維積極培養(yǎng)，發(fā)揮影視資源的積極作用價值，讓學生的創(chuàng)造性思維能夠得以靈活的運用和發(fā)展。影視資源的運用是拓寬地理教學渠道的重要方式，能為學生創(chuàng)設靈活生動的教學場景，從中讓學生獲得豐富體驗[5]。例如：地理教學當中對氣候影響人類活動的知識內(nèi)容講述中，就可通過播放熱帶雨林地區(qū)以及熱帶沙漠地區(qū)景觀的相關視頻，讓學生能對這些氣候有更多的認識和了解，從而提升學生的整體學習質(zhì)量和水平。通過讓學生對相應的動態(tài)化視頻的觀看后，學生能從其中發(fā)現(xiàn)兩者的不同之處，通過對比分析在教師的引導下，就能讓學生對氣候影響人類活動的重點內(nèi)容有更多的了解和認識，促進學生學習質(zhì)量水平的提升。

三、結(jié)語

總而言之，初中地理課程教學質(zhì)量水平的提升，要能從多角度加強重視，運用好影視資源，為學生高效學習打下堅實基礎。上文中對影視資源的應用探究，能進一步的了解其作用的發(fā)揮，這對提升地理課堂教學質(zhì)量就能起到積極促進作用。