素質拓展教育對提高大學生創新創業能力的分析與研究

劉海濱 李漢琪

（中央財經大學，北京 100000）

一、背景

教育部在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中提出將“創新型”和“個性化發展”作為人才培養的重要方向，要更新人才培養理念并創新人才培養模式。如何調整人才培養方式，培養人才的創新創業能力就成為了廣大高校教師面臨的重大困難，由此素質拓展應運而生，成為了提高大學生創新創業能力的重要教學方式。大學生創新創業成為社會關心的熱門話題，素質拓展教育成為了廣大高校幫助學生提高創新創業能力的重要教育方式。對于初出茅廬的大學生來說，自主創業并不是輕而易舉的事情，據數據統計目前總體創業成功率只有2%。

大學生創業存在著創業經驗不足，成功率不高，缺乏創業資金等問題。具體表現在：一是分析判斷決策能力不強，對市場調研、產品研發等方面不了解。通過素質拓展項目可以有效加強學生的綜合素質，提高判斷力和對于外界信息的把控能力，提升學生的整體視野和大局思維。二是經營管理能力不強，對企業的生產管理過程包括生產組織、計劃的編制、調度，質量控制等工作不熟悉，對企業的人事管理、運行方式、資金的管理等都缺乏了解，無法有效協調人財物的管理。通過素質拓展項目，學生可以體驗到類似企業的運營環節，將課程學習與企業實踐相結合，具體了解企業運行的核心機制。三是社交能力不強，大學生長期接受學校教育，參加社會實踐的機會不多，社交方面的能力差，與社會、企業、媒體客戶等的溝通協調能力不強。

二、領岸

（一）課程背景

提到分析判斷決策能力不強的問題，企業在經營中任何好的戰略決策都不能脫離外部環境孤立存在，否則只是紙上談兵。因為在當今的商業環境中，唯一不變的就是“環境在不斷變化”。當外部環境發生變化時，企業就要對戰略做出調整以適應外部環境的變化。但更多的時候，當企業戰略有效性下降時，企業的管理層總是選擇提高對原有戰略的執行質量這一途徑來應對這種局面。而事實上脫離了環境的戰略即使制定的再完美也是無濟于事的，過分強調執行而不考慮戰略本身是否已經脫離了環境是很多企業管理層的通病。

在素質拓展項目當中，環境更是實時變化的，要求學生完成每個環節都依靠對當前外部環境的具體分析，實時依據環境調整團隊戰略。培養學生對于外部環境變化的敏感度，以及根據外部環境調整戰略的能力，在各個環節記錄當前的外部狀況以及內部運行情況。根據當前形勢及時反思，從表現出色的環節中總結成功經驗，從表現較差的環節當中吸取教訓。

（二）課程模擬

此課程圍繞著一種叫做“夜鶯”的藥草展開，一位植物學家在一次迷失中發現了一種具有極高藥用價值的稀有藥草。此藥草如果能大量種植將會產生巨大的經濟效益，于是專家們找到了一片非常適合“夜鶯”生長的特殊土地，準備進行土地開發。參訓學員將被分成四組，扮演四家土地開發公司，在同一區域中相互競爭，最終以盈利最多的一家公司為優勝。

本課程以體驗的形式，通過商戰模擬，使學員體驗在商戰競爭中的決策過程，認識競爭狀態下的心態變化，了解競爭、合作、共贏的意義；增強在競爭環境下善于合作，把握機會的能力；啟發競爭環境下的全局觀、以及突破思維定勢的能力；學會分析自身在行業中的競爭地位，并根據市場環境與自身經營的實際情況來選擇最佳的戰略方針。

三、職場精英

（一）課程背景

職場精英是為輔助大學生走向職場的心理建設和能力提升開設的一門素質拓展課程。大學生要想完成職業化的蛻變需要從眾多的職場經歷當中學習和反思，職場精英課程模擬了一種真實化的職場經歷，將學生分成小組，模擬企業中團隊協作的真實場景。通過參與模擬的企業團隊建設運營，為學生們建立學生在經歷了十余年的應試教育之后，往往缺乏融入團隊以及與團隊建立良好溝通方式的能力。培養溝通能力的最佳方式就是通過實踐，與人溝通，將自己的表達習慣與團隊的理解方式迅速結合，加強整個團隊協調統一的能力。

（二）課程模擬

此課程圍繞著一家虛擬的大型玩具公司展開，參訓學員被分成四組，分別扮演這家公司四個部門的成員，沙盤項目是以此公司為中心模擬出的整個虛擬玩具產業市場，包括客戶、合作商、競爭對手以及相關市場信息等等。

經過多年的經營，這家玩具公司已在玩具行業占有一席之地，旗下眾多的玩具品牌也變得家喻戶曉。但近幾年以來，公司內部創新動力不足，產品研發速度緩慢，某些類型玩具的開發已明顯落后于市場中其他競爭對手，公司很多經典玩具的市場也在逐漸萎縮。

四、總結

素質拓展教育是當前高校探索新型教育方式的新契機，通過加強實踐教學為培養創新創業人才提供了新的可能。素質拓展在培養大學生的分析判斷與決策能力方面有著重大作用。素質拓展教育通過提前模擬企業經營當中存在的各種挑戰，有助于加強學生對企業發展過程中存在各種挑戰的應變能力，培養學生對企業的經營管理能力，提升整體視野與大局思維，加強大學生創新創業能力。同時，素質拓展項目有助于加強大學生的溝通協調能力，幫助學生快速組建團隊并融入團隊，提高團隊的凝聚力。