職業中專計算機專業計算機教學探究

陳志剛

（廣西壯族自治區南寧市橫縣職業教育中心，廣西 南寧 530300）

計算機在當今社會中有著極為廣泛、極為深入的應用，而且這一廣度和深度仍在不斷的拓展。基于這一背景，當前社會對于計算機人才的需求也越來越多。職業中專計算機專業就是以培養計算機人才為己任的，對于滿足社會對于計算機人才的大量需求有著極為重要的意義。但是在人才的實際培養過程中卻出現了諸多的問題，使得人才的輸送出現斷流。這些問題中最突出的在于理論與實踐的疏離，如何進行教學改革，以扭轉這一局面，是當前職業中專計算機專業教師需要著重思考的問題。以下，筆者僅發表一些個人的看法，純屬一家之言，有任何不足之處還望大家批評指正。

一、職業中專生現狀及市場需求變化分析

計算機技能型勞動人員是屬于實用型的人才，且在當前的社會發展中有著巨大需求，因為隨著信息化程度的不斷加深，每行每業都需要這種計算機技能型的勞動人員。在職業中專畢業的學生一般都會進入民營企業，在這一市場情況下，具備一定的基礎文化知識、專業技術知識和從事本專業的崗位操作能力等是對中專計算機專業學生的基本要求。但是當前，中職生源較差，這些學生一般都是素質、成績較低才選擇走上職業中專這條道路的，其自身的知識素養、學習能力都較差，而且就目前來說，我國職業中專教育系統尚不完善，由于這些原因的存在，使得教育出來的學生到社會上以后普遍存在不適應的現象的存在，無法滿足社會對于專業人才的需求。解決這一問題，是當前職業中專教育需要著重思考的問題。

二、職專學校計算機教學的存在的問題及原因

首先，計算機教學理論偏多，專業技能培訓太少：由于學生缺乏實踐機會，學生學習積極性不高，學習興趣不強。其次，教學內容系統滯后：計算機科學更新更快，新事物和新概念在兩三年的時間內就會出現。然而，教科書幾年甚至十年都沒有改變，知識體系落后，實際教學活動無法根據現實需要進行調整。第三，實踐教學形式單一，教學方法不靈活，實踐教學發展創新實驗很少，不能有效提高學生的培養能力和綜合素質。第四，隨著中國高等教育的發展和招生規模的擴大，高職院校學生受到前所未有的沖擊，整體招生水平有所下降，教學經費減少，實驗設備投入小，設備運行速度較慢，無法充分調動學生學習的積極性。第五，計算機科學是一門新興學科，大多數專業教師都是從學校畢業，有些是從其他學科轉到計算機專業，這些教師在專業知識、技能，以及教學水平上還有很大的提升空間，這些教師的存在阻礙了教學改革的順利進行。第六，學生來源：現在，由于大學和普通高中的擴張，職業學校的門檻變得很低，進入職業教育的學生在文化研究方面的基礎相對較差，許多學生的興趣，主動性和熱情都很低。

三、計算機專業教學改革策略

以市場需求為考量，培養最合適的、最實用的人才。最近，國家將“軟件藍領”培訓定位于職業教育，為中專計算機科學的發展提供了良好的平臺。在今天的改革開放中，就業市場是多變的。為了在眾多競爭者中脫穎而出，我們應該加強市場調研和工作需求分析；根據工作特點和學生特點安排課程，減少漏洞。雇主甚至可以參與課程的設置，使學生能夠提前了解他們所從事的專業要求，真正實現與崗位的整合，并與實際工作保持一致。

實施項目教學方法。在教學實踐中，傳統的“課程體系”轉變為“項目體系”。基于項目的教學方法注重一致性。在教學實踐中，首先進行專業分析和市場調查。然后，根據市場調查結果，設計各教學模塊的教學過程，實現各個過程的教學內容整合。基于項目的教學方法旨在不斷完成每個具體項目，逐步形成實際應用能力，每個具體項目的教學過程應突破傳統的粉筆和黑板形式，進入計算機房，建立以學生為主體，以實驗室為主戰場的教學模式，它采用多媒體技術，網絡和視頻教學方法，教學時間基于特定項目內容在每個工作日確定。

總而言之，中專計算機專業教學要以學生的就業為主要考量，時刻關注市場的需求變化，即時調整課程設置和教學策略。作為一名教師，我們要對中專計算機專業的教學現狀有著清醒的認識，要對市場需求的變化有著準確的把握，然后在此基礎上正確的調整教學的策略。筆者以上給出的幾點策略，并不適用于所有情況。希望諸位能夠具體問題具體分析，結合所在學校的實際情況，采取最合適的教學策略，為中專計算機專業學生的發展鋪平道路。