關(guān)于小學(xué)六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的幾點建議

傅小含

（湖南省洞口縣楊林鎮(zhèn)楊林完小，湖南 邵陽 422316）

一、小學(xué)六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的幾點建議

（一）狠抓課堂教學(xué)實際效果、促進教學(xué)質(zhì)量的提升

課堂是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主陣地，必須發(fā)揮好課堂教學(xué)的真實目的，不斷提高課堂質(zhì)量，把有效的教學(xué)方式投入在課堂之中，讓課堂教學(xué)成為學(xué)生獲取知識、發(fā)展自我能力的主要渠道，不懈努力地提升課堂教學(xué)的實際效益。各教學(xué)單位要不斷增強課堂教學(xué)有效性研究，首先要摸清教學(xué)情況，精心備課，明確各個層面的教學(xué)目標，明確每節(jié)課要講的具體內(nèi)容，講到什么程度，記到什么程度；那些要重點講解，那些要強化學(xué)習(xí)；那些需要同學(xué)們進行回答，那些需要做一個知識拓展。其次，大力倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)方式，不斷激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動性；鼓勵學(xué)生門上課提問題，大膽發(fā)言，當(dāng)堂有問題當(dāng)堂提出，絕不拖拉欠賬，做到知識堂堂清。最后，要做到教學(xué)內(nèi)容的教、批、評各個環(huán)節(jié)，不斷提升課堂教學(xué)的有效性，增強教學(xué)質(zhì)量，知識的融入有一個過程，針對不同學(xué)生的實際情況對癥下藥，重點解決典型問題。

（二）分層教學(xué)，實現(xiàn)新課標下的新目標

小學(xué)課堂教學(xué)不能要求每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都在一個水平線上，要學(xué)會分層教學(xué)、分級考核。根據(jù)學(xué)生的綜合成績表現(xiàn)，把學(xué)生分為優(yōu)質(zhì)生和非優(yōu)質(zhì)生，也不能過分注重標簽的作用，避免學(xué)生受到不良影響。教務(wù)教學(xué)必須面對每一個同學(xué)，關(guān)注每一個同學(xué)的成長情況，可以允許學(xué)生慢下來，但絕不允許學(xué)生掉隊。對于非優(yōu)質(zhì)生，要做好他們的思想疏導(dǎo)工作，深入分析其成績不理想的原因，幫助他們走出困境；在平時的學(xué)習(xí)過程中要多進行關(guān)心和支持，適當(dāng)放大他們身上的優(yōu)點和長處，幫助他們樹立成長成才的信心和力量，讓他們也能感受到學(xué)習(xí)的成果，進而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，實現(xiàn)新課標要求下的教學(xué)新目標。對于優(yōu)質(zhì)生，在平時的學(xué)習(xí)任務(wù)方面可以適當(dāng)增加點難度，不斷挖掘出自己新的潛能，也為實現(xiàn)新課標教學(xué)要求下的“上不封頂”的目標。

（三）努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提升教學(xué)水平

德國一位偉大的教育家曾說過“一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以改變?nèi)说囊簧?，而良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要從一個學(xué)生的小學(xué)階段做起，所謂少年成天性，習(xí)慣成自然，小學(xué)階段是一個學(xué)生基礎(chǔ)教育的起始階段。研究表明，小學(xué)階段是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的最佳時期，新課標教學(xué)目標也提出要建立和培養(yǎng)小學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來進一步深造做好準備工作。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)成效的關(guān)鍵因素，實踐證明，一個每天勤于做練習(xí)題、勤于復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容的學(xué)生要比一個不注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的同學(xué)節(jié)省更多的時間。小王在父母的監(jiān)督下，對數(shù)學(xué)課一直比較重視，從小學(xué)一年級起就養(yǎng)成每天做練習(xí)冊的好習(xí)慣，在六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時，他的復(fù)習(xí)任務(wù)比其他同學(xué)要輕很多，他完全可以把節(jié)約下來的時間放在彌補自己短板上，從而為提高自己的綜合成績起到很大的幫助作用。

（四）不斷提升教師的教學(xué)水平，適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)

教師教學(xué)水平的高低是直接影響學(xué)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)成績的關(guān)鍵因素，校本研修是提高和促進教師專業(yè)能力，提升教師綜合素質(zhì)的有效途徑，各個學(xué)校要根據(jù)本地區(qū)實際情況，精心設(shè)計，有效實施校本研修工作，不斷增強數(shù)學(xué)教學(xué)工作的針對性和有效性。教師教學(xué)水平的提高還可以通過教學(xué)方式的改進來加以提升，在教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中，我們可以設(shè)立“三學(xué)三研活動”、教學(xué)知識競賽、微課設(shè)計比賽等形式多樣的教學(xué)內(nèi)容。中心小學(xué)和直屬學(xué)校要以“一師一優(yōu)課，一課一名師”的網(wǎng)上評教活動來促進教師整體教學(xué)水平的提高，由此來推動小學(xué)六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的進一步提升。小學(xué)教師與小學(xué)同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)多進行交流活動，適當(dāng)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)心態(tài)，積極認識到自己在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中的不足，多向優(yōu)質(zhì)生學(xué)習(xí)。

結(jié)語：小學(xué)六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)工作任務(wù)重、時間緊迫，要完成教育部門的教學(xué)目標，就必須開拓新的教育方法，多部門聯(lián)合出臺新的教育方針政策，幫助教育者指明教學(xué)方向。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要端正教學(xué)態(tài)度，認真履行本職工作，做一名合格的小學(xué)教師；不斷優(yōu)化和提升自己的教學(xué)水平，充實和提高自己的教學(xué)能力。小學(xué)六年級畢業(yè)生要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確自己的學(xué)習(xí)目標，努力實現(xiàn)自己的目標。