如何在小學(xué)美術(shù)課堂中融入感恩教育

馬秀華

（蘭西縣第四小學(xué)校，黑龍江 綏化 151500）

通過(guò)筆者對(duì)近幾年來(lái)的進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，得出以下心得：一個(gè)成功的教學(xué)活動(dòng)往往離不開(kāi)教師上課之前的精妙課堂設(shè)置，同時(shí)教師要在教學(xué)活動(dòng)之后對(duì)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際效果進(jìn)行反思總結(jié)，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)和傳統(tǒng)的基礎(chǔ)科目如語(yǔ)文，數(shù)學(xué)等教學(xué)活動(dòng)在環(huán)節(jié)設(shè)置上一般無(wú)二，而如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中融入感恩教育如今已經(jīng)成為值得相關(guān)教師深入思考的關(guān)鍵問(wèn)題之一。在新課改中，明確指出小學(xué)美術(shù)教育要帶有人文的性質(zhì)，小學(xué)美術(shù)教育活動(dòng)時(shí)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的主要途徑之一，要以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的根本，促進(jìn)學(xué)生良好人格的建立，為學(xué)生日后的心里健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此本文通過(guò)對(duì)我國(guó)大多數(shù)小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中融入感恩教育的實(shí)際教學(xué)成果進(jìn)行深入研究，并提出以下幾點(diǎn)建議，希望能對(duì)相關(guān)教育部門(mén)起到一定的借鑒作用，切實(shí)提高我國(guó)小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中融入感恩教育的教學(xué)效果。

一、手工活動(dòng)

手工活動(dòng)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中最常用的一種活動(dòng)方式，包括折紙，簡(jiǎn)直，拼貼畫(huà)，泥塑等活動(dòng)類型。而我們的目的不僅僅是在教學(xué)活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，強(qiáng)化他們的思維邏輯能力，還要在教學(xué)活動(dòng)中融入感恩教育，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面培養(yǎng)，比如在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，在學(xué)生自行操作前，我們可以先和其進(jìn)行一定的相關(guān)交流，或提出與感恩教育相關(guān)的問(wèn)題：在進(jìn)行其他美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)制作一件手工作品來(lái)送給父母的方式，進(jìn)行感恩教育，當(dāng)然，在進(jìn)行手工制作前，我們要讓學(xué)生明白制作這件作品的目的，以及這件作品制作出以后具體要送給誰(shuí)，使學(xué)生明白感恩的對(duì)象，同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生討論為什么要感恩父母等問(wèn)題，并在手工作品制作完成以后，給學(xué)生布置相關(guān)的課后祖業(yè)，讓他們將制作好的手工作品送給父母，同時(shí)在課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓他們提前想好送給父母手工作品時(shí)，要對(duì)父母說(shuō)些什么，在這方面一定讓學(xué)生想好，盡量使談話內(nèi)容變得充實(shí)，不能草草了事，讓送作品這個(gè)過(guò)程給學(xué)生帶來(lái)更多精神上的成長(zhǎng)，達(dá)到感恩教育的理想效果。

二、設(shè)計(jì)與應(yīng)用當(dāng)中的感恩教育

在小學(xué)美術(shù)教育活動(dòng)的課程設(shè)置中，存在著不少設(shè)計(jì)與應(yīng)用相關(guān)的教學(xué)元素，而這些元素往往適合在其中引入感恩教育，比如在《農(nóng)家樂(lè)》一課中，可以通過(guò)課堂上的美術(shù)教育使學(xué)生了解到父母的辛苦，體會(huì)到父母對(duì)于學(xué)生的情感與付出，進(jìn)而起到感恩教育的效果，如在《新建筑》一課中，教師可以對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深度的素材挖掘，比如引導(dǎo)學(xué)生感恩為我們遮風(fēng)擋雨的房子等，但是有的課程由于課程主題的原因，不適合進(jìn)行相關(guān)的素質(zhì)教育，甚至強(qiáng)行加入相關(guān)內(nèi)容會(huì)對(duì)學(xué)生起到相反的效果，對(duì)其他相關(guān)的素質(zhì)教育起到一定的負(fù)面影響，遇到這種情況，教師就應(yīng)該專注于美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的其他教學(xué)目的，避免畫(huà)蛇添足。

三、美術(shù)作品欣賞中的感恩教育

在美術(shù)活動(dòng)的進(jìn)行過(guò)程中，往往會(huì)有一些課上的美術(shù)作品欣賞環(huán)節(jié)，而教師在這時(shí)應(yīng)該做的就是對(duì)將要欣賞的美術(shù)作品進(jìn)行深度挖掘，進(jìn)而在其中找到可以融入感恩教育內(nèi)容的切入點(diǎn)，并在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行到這一環(huán)節(jié)時(shí)，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行那個(gè)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，進(jìn)而達(dá)到在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中融入感恩教育的教學(xué)目的。

比如在進(jìn)行到《銅鼓》這一課時(shí)，教師往往會(huì)在課堂上展示許多相關(guān)的圖頻或這視頻，這時(shí)教室就可以通過(guò)兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，第一可以通過(guò)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)我國(guó)中華傳統(tǒng)文化的自豪感，第二可以通過(guò)該類因素展示我國(guó)文物等方式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自己祖國(guó)的信心，感恩祖國(guó)的養(yǎng)育之恩。

四、教師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中注意的問(wèn)題

（一）不可教條

由于美術(shù)教學(xué)活動(dòng)并不是專門(mén)的德育教育課程，在進(jìn)行感恩教育時(shí)，切記教師不可以顧此失彼，要使學(xué)生在美術(shù)相關(guān)的學(xué)習(xí)過(guò)程中達(dá)到感恩教育的效果，不能喧賓奪主，所以教師要在教學(xué)活動(dòng)中找到一個(gè)合適的契機(jī)，讀學(xué)生的思想進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生在不經(jīng)意間得到相關(guān)方面的教育內(nèi)容，同時(shí)教師一定要把握好這部分教育環(huán)節(jié)的時(shí)間，不能對(duì)正常的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生影響。

（二）教師態(tài)度問(wèn)題

身為教師，我們首先要以身作則，通過(guò)言行一致的方法達(dá)到言傳身教的效果，因?yàn)榻處煹囊谎砸恍卸紩?huì)對(duì)學(xué)生造成較為深刻的影響，尤其是在小學(xué)生之一階段，教師的言行對(duì)于他們的影響往往是其他人無(wú)法比擬的，往往教師做了什么，都會(huì)有人進(jìn)行模仿，所以教師先要更好地在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中融入感恩教育，首先應(yīng)該注意自身在相關(guān)方面的表現(xiàn)，給小學(xué)生建立一個(gè)模范作用，進(jìn)而達(dá)到提高感恩教育說(shuō)服力的作用。

（三）從小事抓起

教育的實(shí)際目的就是讓學(xué)生在以后更好的生活，所以我們進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的感恩教育時(shí)，教師一定要切記，不可以使相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于偏離實(shí)際，進(jìn)而造造成教學(xué)活動(dòng)失敗的現(xiàn)象，所以教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)要從身邊的小事做起，從人們的日常生活出發(fā)。

結(jié)語(yǔ)

在人們精神文化水平與日俱增的今天，素質(zhì)教育已經(jīng)逐漸成為小學(xué)階段的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，想要更好的在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中融入感恩教育，教師一定要掌握線管的理論基礎(chǔ)，并通過(guò)不斷的實(shí)踐活動(dòng)反復(fù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探究出一條適合我國(guó)小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中感恩教育發(fā)展的路徑。