家校合作中如何加強學生的習慣培養(yǎng)

王江紅

(平頂山市第五十六中學，河南 平頂山 467000)

小學生的習慣正處在形成階段，許多壞習慣還未形成，我們應該抓緊時間，創(chuàng)造條件，讓孩子們從小養(yǎng)成良好的習慣。那如何培養(yǎng)小學生的良好習慣呢？

一、學習習慣的培養(yǎng)

學生的任務是學習，學習是單調(diào)緊張的。學生的生活起居，都遵循一定的規(guī)律，要想學習成績好，必須有良好的學習習慣，所以學生學習習慣的培養(yǎng)十分重要，筆者對學生的學習習慣從不放松，他們的各科成績比較好，字寫得也比較好，閱讀的課外書也非常廣泛，每每聽到同事們對班上學生夸贊時，筆者是由衷地為他們高興?？勺鳛楦吣昙壍膶W生，他們對課外知識有一定的渴望，筆者就讓他們把自己買的書互相傳閱，要求他們每看一篇文章就寫下350字的讀書感受。其實，對于學生的學習，筆者只起到了指引作用而已，如課前怎樣預習，課上怎樣聽課，課后怎樣完成作業(yè)等。

二、遵紀習慣的培養(yǎng)

教師是一面鏡子，學生不僅從教師的言行中受到了教育，而且會模仿教師的行為。教師要以身作則，尤其是無意違反了某種規(guī)章時，應及時改正，并向?qū)W生說明錯在哪里以及不改正的危害性。

在教育策略方面，要依托小學階段學生所存在的積極進取的心理，構(gòu)建與其心理相對應的教學策略。小學生在心理成長方面具有敏銳觀察、樂觀好學以及知錯能改的優(yōu)良品質(zhì)，這些品質(zhì)所具有的可塑性是幫助學校教育者提升引導能力和塑造能力的有利條件。筆者認為，學校方面可以嘗試搭建專門的學生品德檔案以及學生學習積極性檔案的方式，對小學一年級至六年級學生的成長情況進行全面的記錄，其中包括生活習慣、學習態(tài)度、交際能力、家庭環(huán)境、課外閱讀等多方面內(nèi)容。這些內(nèi)容可以直觀地展示給學生，使學生能夠在認識到自身存在不足的前提下，通過自我努力加以改正。為了加強師生間的溝通，避免學生出現(xiàn)心理障礙等問題，教師還可以嘗試“悄悄話”信箱，引導學生將面臨的困惑和難以向他人吐露的心事與教師進行交流。教師則可以根據(jù)教育經(jīng)驗，對學生進行積極的引導，幫助學生走出生活的困境。

教師應嚴格要求學生按時到校，不能遲到或早退；上課不說廢話，不做與學習無關(guān)的事；按時完成各科作業(yè)，積極參加班級和學校的各種活動；告訴學生上學離家和放學回家要讓家長知道；遵守公共秩序，維護公共衛(wèi)生，不做危害社會、危害他人的事。

三、培養(yǎng)學生愛思考的習慣

教學生會思考，首先要讓學生們“生活在思考的世界里”。這就要求我們班主任教師能夠創(chuàng)造條件并能激發(fā)學生思考，讓學生在觀察、比較、分析、推理、判斷的過程中，掌握好思考方法。有些思考方法，單憑認真聽課是學不會的。因此必須激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生愛思考的習慣。

四、家校配合

班主任利用家長會和學校通知、宣傳冊、校訊通、光榮榜、互聯(lián)網(wǎng)等傳統(tǒng)和現(xiàn)代載體向家長宣講有關(guān)培養(yǎng)學生良好行為習慣的知識；提高家長關(guān)注培養(yǎng)孩子的行為習慣度，改善親子關(guān)系，營造和諧有利孩子身心健康發(fā)展的家庭環(huán)境（特別是留守兒童家庭）。學校和家庭形成共同的價值取向，勁兒往一處使。家校合力培養(yǎng)小學生良好的行為習慣會起到事半功倍的作用。小學生在良好行為習慣培養(yǎng)方面應該是接受家校和以校為主的良好品行養(yǎng)成教育。同時要求家長要注意自己的言行，如自己不賭博，教導孩子不能參于賭博，自己不講究吃穿，教導孩子要學習節(jié)約，自己尊敬老人，教育孩子尊老敬老。

五、循序漸進，促進學生素質(zhì)的提高

小學生的良好行為習慣的形成和發(fā)展是一個循序漸進的過程，是一個從細致的量變到比較明顯的質(zhì)變的過程。

（一）教師要對學生進行嚴格的訓練，讓學生的行為意識在反復訓練中養(yǎng)成的。

（二）在養(yǎng)成良好習慣的過程中，往往會出現(xiàn)反復現(xiàn)象，這樣，教師平時的督促就顯得更為重要，要通過經(jīng)常性的督促檢查，使學生在不斷的實踐中養(yǎng)成自覺的習慣。

六、養(yǎng)成良好的習慣要有制度約束

為了使學生盡快形成良好的行為習慣，班級可以建立一整套評比制度，開展文明小組、愛學小組、衛(wèi)生小組的評比活動，組織班干部互相督促檢查，每月做好總評一次。那個小組做得最好，給予鼓勵或獎勵，一步一個腳印，扣緊每一階段，利用每一件事，用規(guī)范行為教育，每一位學生的言行舉止，衣著打扮也十分注意。對一些差生，班主任只能關(guān)懷鼓勵教育他們，不能疏遠打擊、冷淡他們，特別是后進生要注意從小事中發(fā)現(xiàn)學生的細微變化和剛冒出來的不良習慣，一旦發(fā)現(xiàn)就竭盡全力將其消滅在萌芽狀態(tài)中，不給學生重復不良行為習慣的機會。學生養(yǎng)成良好習慣不是一朝一夕的事情。師生須密切配合，老師督促學生認真練、經(jīng)常練，持之以恒。學生的壞習慣也不是輕易能夠改變的。教師要不斷地引導、監(jiān)督。要允許孩子犯錯誤，并針對不同孩子不同情況進行針對性輔導，幫助他們逐步養(yǎng)成良好的行為習慣，教育則善莫大焉。