芻議小組合作學習在小學數學教學中的重要性

陳立云

（保定市滿城區南辛莊村學校，河北 保定 071000）

小學數學教學讓學生掌握基本的數學知識，養成良好的學習習慣，培養他們基本的學習能力，引導學生自主學習與合作探究，提升他們的學習效率。教師立足學生的基礎和發展目標，采取有效策略，提高合作學習的有效性，促進學生全面發展成長。小組合作學習，可以給數學教學和學生都帶來很好的促進作用，值得老師在實際教學中去嘗試，從而保證數學教學的效率。

一、小組合作學習在小學數學教學中應用的意義

傳統的教學中，學生僅僅依靠自己的力量來解決實際問題和學習，這樣的方法并不能很好促進學生的發展和進步，老師應該去改變。小組合作學習，以小組的形式來進行學習和合作，給學生創造了更多的機會，讓他們可以去和別人交流，在交流中去進行學習。在整個過程中，不僅提高了自己學習的效率和解決實際問題的能力，還能學會和別人更好地相處，培養團隊合作精神，讓自己更快地進行發展和成長。我們的教育，不僅僅注重學科知識，還應該鍛煉和培養學生的各種能力，所以改變傳統的教學是很有必要的。小組合作學習，可以給教學帶來很大的改變，也可以給學生提供更多的機會去發展自己，值得我們在實際教學中去運用，從而促進我們的小學數學教學。

二、小學數學小組合作學習的策略

（一）進行合理分工

小組學習不是一種個人的學習行為，而是一種集體行為，這就需要學生有足夠的團隊意識。曾有一個古老的故事：“一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝。”因此，小組學習要想成功開展，建立分工合作的意識是必不可少的。例如：上“統計”這一內容時，統計班里的同學生日在什么季節，需要有人進行調查活動（數一數），有人記錄，這時就需要學生先分工，決定誰來數，誰來記，然后才能合作。分工，就是讓每個同學各司其職，可這并不容易，因為需要解決的問題不同，所以分工的方式也不同，在小組建立之初這個問題成為突出，解決這個問題的方法就是在小組內建立民主協商的氛圍，教師進行適當的引導，教會學生解決問題的辦法。

（二）合理安排內容

在小學數學課本中，并不是所有的數學知識都適合小組合作的教學方法，因此，在學習內容選取上十分重要。小學生年齡還較小，自主學習能力也不高，自控能力也不強。因此，即使開展小組合作學習模式，教師也應當起引導作用，能夠引導學生進行學習。在內容選取上，要選擇適合學生小組合作學習的數學知識內容。如：在小學數學課本中，多位數乘一位數，這是小組合作學習討論不出來的，并且會浪費學生大量的時間的，因此，教師在進行這一課知識點教學的時候不應當采用小組合作的教學方法。在學習如何“求面積”這一內容時，教師就可以讓學生以小組合作的模式進行探索，小組成員可以自由發言討論如何求面積，每個成員可以自由發表自己的觀點、看法。這樣，學生能夠彼此之間互相學習，共同進步。因此，教師要選擇適合小組合作學習的內容。教師要想應用小組合作學習模式進行教學，就需要教師在教學過程中能夠不斷探索，能夠將小組合作學習方法更好地應用到教學中，發揮其重要作用。

（三）關注合作過程

討論是讓學生展示自己的思維方法及過程，在學生用語言與大家互相探索的時候，教師適時地參與、巡視，會發現有很多跟預設不一樣的情況，根據學生的這些想法，預先設計的環節就可以根據實際情況即時安排下一個環節。在學生合作時，教師要適時環視課堂，了解合作情況，及時進行調控，避免合作的盲目和隨意性，要有目的地深入小組指導學生進行有效合作。因此，合作學習的設計雖然關系到合作的效果，但是教師有效的組織、引導也是合作學習的關鍵。小組合作學習是新課程理念下一種重要的學習方式，它是一種系統的學習方式。有效的合作學習，能夠實現優勢互補，促進知識的建構，能給每個學生創造主動參與學習的機會，促進學生的個性發展。它為小學數學課堂增添了生機，在合作學習過程中，學生學到了知識，培養了能力和數學學習的興趣。

（四）科學評價，促進提高

評價，也是教學中的一個重要環節，可以給教學帶來很大的促進作用。學生在進行小組合作學習以后，老師可以對學生去進行評價，從而促進學生的提高。老師可以對學生合作中表現好的方面去進行鼓勵，讓學生可以去堅持，對于學生表現不好的方面，提出一些解決方法，來讓學生得到改變，從而讓學生變得更加的優秀，也讓以后的小組合作學習的效率更好。老師畢竟經驗豐富，對于學生可以給出更多的指導意見，所以進行科學的評價是很有必要的。我們想要在小學數學教學中應用小組合作學習，科學評價是很有必要的。

三、結語

小組合作學習可以給教學帶來很大進步和提高，值得老師在小學數學教學中應用。小學數學開展小組合作學習是新時期教學改革的重要體現，能夠充分突出學生的主體地位，發揮學生的主觀能動性，做到教學方式和學習方式轉變，讓他們能夠得到更多成功的喜悅。