特殊教育學校語文學科教學生活化的思考

趙文瑩

（哈爾濱市燎原學校，黑龍江 哈爾濱 150000）

對于特殊教育來說，每一個科目的教學方案一定要做到盡可能完善，并且能夠凸顯出自己的本身特點來，可以讓每一位學生融入進來，則是每一位從事特殊教育老師的根本任務，在現在的發展方向中，生活化則是一個十分有利的措施，老師們通過自己本身方法的實施，將生活中的因素融入到自己的教學中來，通過這樣的方式也可以讓每一位老師更加清楚的明白學生們的興趣點所在，只要找到了對應的興趣點，那么，在之后的工作中就會相對來說輕松很多倍，當然，不論是在進行何種學習，學習的環境氛圍也是一個十分重要的因素，一個良好的學習氛圍才會帶動起來相應的學習節奏，學生們才會安心下來學習，因此一個良好的環境帶動之下，再運用一些比較合適的方法則效果會好很多。

一、語文教學本就應該回歸生活

語文作為我國的一門傳統的學科，其蘊含著我源遠流長的文化歷史，對于特殊教育中的學生來說，他們是一定要接受相應的語文教育，從中領會到語文的內涵精髓所在，并且不斷汲取新的營養，在之前的語文教學中，很多情況下，都是老師在臺上單獨的進行授課，跟臺下的孩子們沒有任何互動，在全部的教學活動中沒有一點的交流，這對于他們每一方來說，都不會有什么根本性的改變意義，同時也導致了語文學習的停滯不前，沒有任何改進，沒有任何創新，在這樣的條件之下，語文的學習很難達到一個應有的目標效果，這也對他們每一個人的能力有了一定的要求，需要每一位老師為臺下的學生們進行相應的指導，當然，若想要取得最好的教育效果，老師們自己本身的專業能力一定要過關，老師們也一定要進行定期培訓，讓每一位老師將語文課堂生活化的想法深深印在腦海中，讓語文這一個本來就來自于生活的學科，再一次返回到生活中去，這一點將會有著非同凡響的意義，在進行每一次教學活動中，老師們要幫助學生們進行課文的理解，讓他們每一個人可以按照正確的方向去理解這一篇課文，引導他們運用課本上的知識來更好的體會生活中的樂趣，并且懂得更好的適應這個社會，喜愛自己的生活，這一點將會對他們每一個人來說都十分重要。讓他們每一個人學會去做自己生活的主人。

二、在日常的生活中去孕育語文教學

不論是進行何種學科的學習，最終都離不開生活二字，任何的知識獲取都是來自于生活這個大圈子，在生活中的方方面面都是我們所學知識的相關來源，因此，老師們在引導學生們進行相關的學習時，自己也一定要提前培養好自己這方面的能力，能夠準確帶領他們進行相關的活動，從每一次的發現中領會到不一樣的東西，要帶領每一位學生去發現自己生活中的每一份樂趣，讓他們從自己的生活圈子中去發現各種各樣不一樣的方面，這對于他們每個人來說都會有著不一樣的方向引領，具體主要可以從學校，社會，家庭三方面進行練習合作。

學校是每一位學生進行知識學習的主要場所，但是同時，學校更是每一位學生生活中的一個方面，在這里發生的一切都可以歸納到生活中來，讓每一位學生從在學校中發生的一切歸到課堂中來，發現更多方面的可能性，這對于他們每個人來說都有著非常關鍵的因素。

社會中發生的一切可能會更加貼近于生活，老師們一定要懂得多加引領他們，同時為了使得他們每個人得到最合適的教育，以求讓他們更好的迎合社會的需要，則一定要對特殊教育的學校進行定期的改革，并且適時的抽查也是十分有必要的，努力去創建一個更為合適的教育板塊則會是一個十分重要的任務，相應的教學目標以及評價方案都要進行相應的改變，通過各方努力來創建最為合適的特殊教育體系。

家庭是每一位學生的第一課堂，家庭中發生的一切都會對學生們產生最為直接的影響，因此，父母們則一定要承擔起自己相應的責任，對孩子們的影響絕對不能選擇忽視，同時老師們也可以抓住家庭的特點對每一位學生進行相應的思想觀念監獄，可以讓每一位學生根據自己的家庭情況來進行相應的創作，這樣一來就會很好的貼金了學生的生活，讓他們變得更加有動力去完成自己的學習任務。