互動教學(xué)模式在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

祝媛媛

（遼河油田實驗中學(xué)，遼寧 盤錦 124000）

一、互動式英語課堂教學(xué)模式的特點

（一）互動性

首先，強(qiáng)調(diào)師生之間進(jìn)行良好的互動，互動式教學(xué)充分地尊重學(xué)生與教師之間的互動，發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，創(chuàng)造出和諧活潑的教學(xué)課堂，并提高學(xué)生參與教學(xué)課堂的積極性，始終保持學(xué)生與教師之間平等的地位，提高英語課堂的教學(xué)效率。其次，學(xué)習(xí)的過程是雙向的，學(xué)生更加注重對英語知識的應(yīng)用，在師生的交流與溝通中應(yīng)用英語知識，提高學(xué)生的口語水平，達(dá)到實際應(yīng)用英語的良好的教學(xué)效果。

（二）創(chuàng)造性

在互動式英語課堂教學(xué)課堂中，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性，學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出自己不同的見解，教師引導(dǎo)學(xué)生利用各種教學(xué)資料查閱正確的答案，并加深對英語知識的理解與掌握。此外，教師在面對學(xué)生各種奇思妙想的問題中，靈活地應(yīng)對并給予恰當(dāng)?shù)慕獯穑嵘處煂τ⒄Z知識解釋的能力，考驗教師備課之外的教學(xué)能力，并且學(xué)生在互動式的教學(xué)中向教師提出問題，屬于思維創(chuàng)造的過程，讓教師與學(xué)習(xí)在互動式英語課堂教學(xué)中提升創(chuàng)造性。

二、互動教學(xué)模式在初中英語課堂教學(xué)中的作用

（一）改變了教師的主體角色

第一，教師在課堂上應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生，參與課堂。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的智力、心理等各項問題，針對不同的學(xué)生，采取不同的教學(xué)方法，因材施教。此外，英語教師還應(yīng)該多多調(diào)節(jié)和活躍課堂氛圍，努力使自己的課堂保持在輕松舒適的環(huán)境當(dāng)中。第二，當(dāng)今的信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)，教師應(yīng)當(dāng)利用這些音頻、視頻等多媒體軟件，提高教學(xué)質(zhì)量，完善互動體驗，讓教師和學(xué)生之間的交流更全面、更便捷。

（二）提高了學(xué)生的合作意識

互動式的教學(xué)，不僅僅指的是學(xué)生和教師之間的互動，在學(xué)生之間，互動也隨處可見。比如說學(xué)生的小組和小組之間，小組成員之間。這種多元化的彼此交流，更容易培養(yǎng)學(xué)生之間的溝通和表達(dá)能力，加強(qiáng)合作精神和團(tuán)隊意識，更有利于鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）調(diào)節(jié)了學(xué)生間及師生間的關(guān)系

互動教學(xué)最重要的就是營造一種輕松的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓學(xué)生和同學(xué)教師互相交流，通過智慧的融合，更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)問題的解決，大家的關(guān)系也在這個過程中得到了進(jìn)一步的密切和融洽。

三、初中英語課堂教學(xué)中的互動教學(xué)模式

（一）角色與集體互動

互動教學(xué)模式則要求教師和學(xué)生都是教學(xué)中的主角，教師進(jìn)行授課，學(xué)生產(chǎn)生疑問向教師提問，教師和學(xué)生進(jìn)行溝通討論，呈現(xiàn)出互動的學(xué)習(xí)形式。教師還可在開課前，讓學(xué)生上臺演講，這樣使學(xué)生成功轉(zhuǎn)換到主動學(xué)習(xí)上，實現(xiàn)了角色的互動。而集體的互動，重點是讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，英語和其他科目不同，需要掌握書面表達(dá)的同時，還要求學(xué)生掌握口語能力。在合作學(xué)習(xí)中，教師將學(xué)生進(jìn)行分組，成績好的學(xué)生負(fù)責(zé)該組的主要學(xué)習(xí)活動，學(xué)生之間進(jìn)行口語練習(xí)，并相互討論解決學(xué)習(xí)問題，在一定程度上可培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

（二）思維互動

在英語課堂教學(xué)中，思維互動是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，學(xué)生相互溝通是思維互動的表現(xiàn)形式，同時也是互動教學(xué)的主要方法。多數(shù)情況下，教師都會采用提問的方式來進(jìn)行思維互動，但是隨著教學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體教學(xué)模式得以普及，教師可采用多媒體輔助教學(xué)，向?qū)W生放映一些視頻、圖片等，讓學(xué)生欣賞、觀看，學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，可以鍛煉學(xué)生的動手能力、動腦能力等，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生思維的目的。在課堂上，學(xué)生和教師之間相互談?wù)摚季S互動自然而然隨之形成。

四、互動教學(xué)模式在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）優(yōu)化課堂導(dǎo)入

上課前，教師可以利用傳話游戲來作為課堂導(dǎo)入方式，在最后一位同學(xué)說完句子之后，教師可以提問，這時要求其他同學(xué)進(jìn)行回答，通過這樣一個簡單的課前游戲，巧妙地引導(dǎo)出本節(jié)課的重點即直接引語和間接引語轉(zhuǎn)換中的人稱變化，教師可以在學(xué)生回答的過程中及時糾正錯誤，增強(qiáng)了師生之間的互動也加深了學(xué)生對于課程的鋪墊程度。

（二）增強(qiáng)課堂互動

課堂上的教學(xué)互動是英語課堂教學(xué)中最重要的一部分，下面將以新目標(biāo)英語七年級下冊Unit 2 What time do you go to school？一課為例來分析一下互動教學(xué)的教學(xué)模式。通過歌曲“It is time to go to school”來創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的興趣和熱情。向?qū)W生教授時間表達(dá)法，出示可轉(zhuǎn)動時針分針的教具表，邊調(diào)整表的時間邊說：“I get up at 6：00；I take a shower at 6：05”，教師可拿出事先制作的時間卡片分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生兩兩之間按照卡片上的問題相互提問以及回答，教師在這個過程中要在學(xué)生之間巡視，及時糾正錯誤的語法及表達(dá)問題。然后，教師可以引出本課重點句型，并進(jìn)行對話練習(xí)，要求其扮演不同的角色熟悉對話。在學(xué)生對話的練習(xí)中，教師要多多投入到學(xué)生中間去，盡量可以參與學(xué)生之間的互動，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心與學(xué)習(xí)能力。

（三）注重課后互動

教師可以設(shè)置學(xué)生討論小組，在課后布置給小組起到鞏固知識作用的小問題，或是小型閱讀理解題。學(xué)生可以利用課后時間進(jìn)行小組討論，遇到不會的問題可以及時去向教師提問，教師耐心細(xì)致為其指點幫助其解決問題，從而加強(qiáng)了師生之間的互動。

結(jié)語

總之，初中英語是我國英語教學(xué)真正起步的階段，作為語言教學(xué)，這一階段的教學(xué)必須使學(xué)生能夠在聽、說、讀、寫四個方面得到全面發(fā)展，才能在今后的學(xué)習(xí)中越來越輕松，學(xué)生的英語水平才能得到真正的提高。互動式課堂教學(xué)正是針對當(dāng)前我國英語教學(xué)中的弊病而提出來的，在實施過程中成效顯著。