淺談高中英語教學中學生思維能力的培養

伍思雨 陽秀娟

（重慶市彭水縣彭水第一中學校，重慶 409600）

一、高中英語教學中思維能力培養的重要性

相當于初中英語教學，高中教學的知識面更廣、知識點更深。孔子曾提出，“學而不思則罔，思而不學則殆”可見思維能力的培養在課堂上需要實實在在的體現出來。在素質教育普遍被要求的今天，學校的教師不僅僅是知識的傳播者，更是學生潛能的挖掘者和聰明才智的培養者。學生的邏輯思維能力的培養，不僅能在考試當中能得到很大的幫助，而且對學生未來甚至是終身發張也會起到很大的促進作用。根據新課標的要求，英語教學不能僅僅局限于教法的改變，更需要重視觀念的轉變，將英語教學的觸角延伸到學生的思維領域，引導學生展開主動而積極的思維訓練，讓學生獲取英語知識與技能，掌握正確的英語學習方法的同時，讓學生的思維也得到長足的發展。個人認為這樣的英語教學才能真正的出成效。

二、目前農村英語教學的課堂現狀

作為一個剛任教7年的年輕教師而言，我時時都能感受到村中學英語教學中對學生思維能力培養的欠缺。在我所任教的學校，大部分學生的英語基礎較差，尤其是口語和聽力的能力特別薄弱，學生在課堂上庭老師全英文上課都面臨很大的障礙，更不用說英語思維的培養了。多數情況下而言，老師都是一人講到底，學生在課堂上忙忙碌碌記筆記，記錯題，記老師在黑板上記下的所有知識點。有的英語成績本來就很差的學生，則是完全喪失了對英語學習的興趣，導致多數學生對英語感到恐懼、不安，有的則的上課開小差，打瞌睡。

三、高中英語教學中學生思維能力的培養方法

（一）教師作為引導，傳授思維方法給學生。

首先，我們要知道什么是思維方法。思維方法是人們通過思維活動為了實現特定思維目的所憑借的途徑、手段和方法，也就是思維過程中能夠所用的方法和手段。不論是哪一個學科，文科也好，理科也罷，老師們都會強調一個思維的訓練，英語思維訓練也一樣能夠訓練出來。最直接的方法就是老師在課堂的實際操作中直接傳授。如：觀察法、聯想法、比喻法、分析法、分類法等等。例如學生們在背單詞的識貨普遍感覺到非常的枯燥，這個時候老師應該要注意在課堂中總結一些實用的方法和技巧，如，詞根法，聯想法。幫助學生跨越單詞的障礙，正確的引導孩子們如何找到一些方法來背單詞，而不是僅僅只依靠死記硬背。

其次，適當的提升選文的融入性。在授課過程中，為了提高學生的興趣，達成教學目標，教師要適當的選取一些與本單元教學目標相符的課外閱讀。向要將授課內容融入其中，就要對文章進行有效的選擇。例如：了講英語和文化教學相結合，在講課過程中合理地插入關于外國（英、美）的文化、社會風俗等，將中外之間的言談舉止和區別加以分析。讓學生到更多在課本上學不到的知識，拓展學生的視野，是有效幫助學生拓展思維的主要一步。不讓學生拘泥于課本知識，這要去教師必須對自己提出更嚴格的要求。要給學生半桶水的同時，自己必須擁有一桶水才行。

（二）發揮課堂的“主渠道”價值

課堂是學生學習知識和培養能力的主要渠道，教師在教學過程中也應充分利用良好的課堂氛圍培養學生的思維能力。對此，教師可采取課堂討論，創設問題情境、開展游戲教學等方式充分調動學生的積極性，增加和學生之間的互動。營造良好的課堂氛圍，在這個過程中充分培養學生的綜合性思維、逆向思維、變相思維等。

如：訓練高中生的閱讀能力的時候，想要獲得高成效的結果，就應當明確培養閱讀是循序漸進的過程。在英語額學習過程中，使學生的閱讀能力得到提高，許多老師會提倡通過練習更多的閱讀，以題海戰術為主的提升方法。而我認為幫助學生認識閱讀的本質才是真正的有效渠道。例如：暴力閱讀法。具體是首先讓學生在課堂上限時完成閱讀任務，然后現場對完答案后談論。最后老師指導方法。像一些篇幅較長的文章指導學生聽過尋找每段的中心句的方法達到對通篇文章的大致了解，讓學生知道所謂的閱讀2/8原則，一篇文章的有效信息永遠只有2，而8只是不需要細讀的部分。教師提供一些具體的可操作的方法和技巧，讓學生在課堂討論的過程中去深化，從而完善自己的思維漏洞，并要求學生做好錯題集。

（三）理論結合實踐的教學方法

只有理論而缺乏實踐額教學就如同不穩固的建筑物，經不起考驗。在高中英語教學中想要培養學生的思維能力，實踐教學是關鍵。一方面，教師在課堂重要給學生補充適當的課外知識，另一方面，在課后還應該給學生布置一些更具有實踐意義的作業。讓學生在完成作業之余能學到與課堂相關的更多的知識的延展。讓學生在課后嘗試著與組內成員討論錯題，總結和探索。除此之外，老師要帶領學生開展一些英語學習方面的課外活動，如，周末英語角，英語書法比賽，英美文化知多少的知識競答、課外寫作，和英語演講大賽等。教師還應結合課堂教學開展配套的課外閱讀活動，給學生足夠的閱讀空間，一來能拓展學生的視野和詞匯量，二來能提高學生的閱讀水平。還可以讓學生分享自己課外閱讀額發現和收獲，對于不能理解的問題可以提出來互相討論。這個過程對于培養學生綜合素質和思維能力都有促進作用。

綜上所述，在高中英語教學中培養學生的思維能力十分重要，本文主要結合自身的教學經驗分析了幾種典型的培養學生英語思維能力的方法。在具體的教學過程中，我們還必須結合學生特點、需求和優勢，采取配套的教學方法。教師必須注重自身能力和素養的提升，這樣才能在變化著的課堂環境中沉著面對各種需求的學生，幫助學生找到適合自己的英語學習思維能力的方法和途徑。