創設課堂情境 培養核心素養

李朝云

（福建省三明市寧化縣第一中學，福建 三明 365400）

《普通高中思想政治課程標準》提出“高中思想政治課是提高學生思想政治學科核心素養、增強社會理解和參與能力的綜合性、活動型學科課程”，所以如何發展學生的核心素養成了當下政治課教學的一大課題。政治課因其理論性強、抽象深奧、缺乏趣味性等特點，這就要求教師要勇于探索、大膽創新，將先進的教學方法、現代化的教學手段引進課堂，在有趣又高效的課堂中“潤物細無聲”地提升學生情感，培育學生品德。

何謂創設課堂情境？即要求教師在教學過程中善于采用各種積極有效的手段，創設合適的教學情境和條件，激發學生的學習熱情，引導他們主動參與、樂于探究，讓學生在自主的實踐活動中理解、掌握、運用所學的知識，使政治課堂不僅是認識的過程，更是情感體驗的過程。在促進學生知識增長和能力提高的基礎上，培育學生的政治認同、科學精神、法治意識和公共參與的政治學科核心素養。在教學實踐中，筆者主要進行了以下幾方面嘗試：

首先，通過生活展現情境，提升科學精神素養。

在新課程改革背景下，高中思想政治課典型特征之一就是它的生活化，課程涉及社會生活中的經濟、政治、文化等領域，這就要求教師在授課時加強與社會實踐的聯系，有意識地指導學生將教材與生活相聯系，讓學生思考與體驗，在實踐中探究、感悟和內化。

例如，在講授《經濟生活》第三課“多彩的消費”時，可以先布置學生了解家庭的收入與消費狀況，而寄宿生則要求他們列出自己一個月的消費安排，之后因勢利導引入影響消費的因素、恩格爾系數等相關經濟學知識，引導學生科學合理安排生活消費，運用科學理論分析問題并找到解決問題的途徑，從而提高學生科學精神素養，樹立正確的消費觀。

這就要求教師在教學實踐中要善于用發現的眼光，選取某一典型生活場景作為觀察客體，從教學需要出發把學生帶入社會生活，讓場景鮮明地展現在學生眼前，惟其如此，政治課堂才能實現“用生活的氣息感染課堂，用實踐的真諦引導學生”的目標，才能營造出具有動感的充滿活力的政治課堂。

其次，新聞創設情境，提高政治認同感。

當今國際形勢風云變幻，經濟迅速發展，科技日新月異，傳媒日益發達，每天都有大量的時事新聞以豐富多彩的內容、紛繁多樣的形式影響著當代高中生。這一時代背景為政治教師在課堂教學中有效運用時事新聞，引導學生學會用該學科的知識和方法，對時事新聞作出正確的分析、判斷和評價提供了很豐富的素材。因此，密切結合教學內容有效運用時事新聞，成為切實提高學生政治學科素養、全面實現思想政治課教學目標的重要路徑。

具體做法上，可以利用每節課課前五分鐘，引用最新視頻、音頻、圖文材料等方式來展示新聞事件，利用某種具有特定主題的新聞事件營造相應的課堂氛圍，激發學生關注世界、關注時代、關注政治的學科思維。比如，在講《政治生活》第五課第一框“人民代表大會：國家的權力機關”一課時，適逢我國第十二屆人民代表大會第二次會議召開，筆者課前先播放了有關人大會的視頻，根據視頻設置了“人民代表大會的性質，地位，職能是什么？我國人民代表大會的體系如何？它們的地位職能的區別等”等問題；教授第八課第二框“國際關系的決定性因素：國家利益”一課時，就通過引用當時關注度高的中美貿易戰的新聞材料激發學生的學習熱情，結合教材知識引導學生理性思考中美貿易戰的根源。讓學生理解了國家利益是國與國關系的決定因素，幫助學生樹立國家觀念、公民意識，同時引導學生履行維護國家的安全、榮譽和利益的義務，培育他們的政治認同感。

再次，開展時政播報，增強社會參與意識。

開展每周一次的時政播報活動，讓學生以學習小組為單位，選擇最近發生的時政熱點作為播報內容。利用每周五課堂十分鐘進行該活動。具體流程是：一是小組成員收集整理材料并制作課件，由小組代表上臺介紹事件背景，挖掘深層原因，闡明與課本知識的鏈接；二是其他同學補充，提問，質疑；三是教師點評。在這樣的活動中，“全面部署實施鄉村振興發展戰略”、“對長生疫苗事件的評析”、“關注2018俄羅斯世界杯”等，一個個鮮活的話題在課堂呈現。學生在這樣的時事情境的引導下，自主解決疑問，不僅調動了學生的積極性，培養了學生的思維能力，而且能夠使學生體會到合作的快樂和自主解決問題的成就感，培育其團隊精神、社會責任意識和主人翁精神。這種情境創設使政治課堂充盈著無限的生命力，讓學生真正體會到思想政治課的實際應用價值。

最后，法治意識入情境，做有尊嚴的公民。

法治意識是指公民依法行使權利，自覺履行義務，做到學法、知法、尊法、守法、用法，弘揚社會主義法治精神，自覺參加社會主義法治建設。高中政治老師無論在經濟、文化、政治、還是哲學領域的課堂，都必須滲透法治意識教育，讓學生明辨是非，了解自己的權利和義務，學會有尊嚴地生活。為此，教師應豐富課堂內涵，充分激發學生學習興趣，拓展課堂深度，讓法治素養培育具有現實社會價值。例如，在上《征稅和納稅》一課時，可以讓學生收集范冰冰偷稅的案例，并分析她這一行為的惡劣影響和后果，教育學生要自覺誠信納稅，做守法公民。在講授依法行政一課時告訴學生今后工作中要做到法無授權不可為，并積極監督行國家機關及其工作人員行為的合法性，增強公民意識。

總之，情境教學作為實現高中思想政治課教學目標的重要教學方法，既增強了課堂理論教學實效，又增強了學生運用理論知識分析現實問題，即理論聯系實際的能力；同時教學目標上從知識導向轉變到素養導向，發展了學生的學科核心價值素養，有助于學生形成正確的價值觀念、必備的品格和關鍵能力，實現了知、情、意、行的和諧統一。