課堂游戲在小學數學教學中的實際應用

焦立強

（山西省晉城市澤州縣大東溝教學區，山西 晉城 048019）

小學階段的學生，活潑好動，課上注意力不易集中，容易被新奇事物所吸引。所以，在課上教師應保證所教授內容具有趣味性，能夠激發學生的學習興趣，課堂游戲就是一種很好的教學方式。比起枯燥的教授，學生更傾向于趣味性強的游戲，在小學數學教學過程中，適當地引入一些愉快的游戲，對于課堂氣氛的活躍、學習興趣的調動、教學效率的提高，發揮著重要的促進作用。基于此筆者結合自身多年的教學經驗，談一談課堂游戲在小學數學教學中的實際應用，希望對廣大教師有所幫助。

一、培養學生數學興趣

對于小學階段的學生來說，對數學的興趣往往是從課上獲得的，如果一節數學課上教師所授的方式過于枯燥乏味，學生會在課上注意力被分散。相反，如果數學課上教師授課具有趣味性，學生就會被吸引進老師的節奏里，從而在課上保持高度的精神集中，也會因此提高自身學習效率。為了培養學生的數學興趣，教師應該適當在課上布置小游戲環節，這個游戲不是為了愉悅身心，而是為了培養學生的學習興趣，并在一定程度上可以使教師了解學生所學程度，從而查漏補缺，將學生未理解的部分進行補充鞏固，使教學達到更好的效果。

例如，在教授《分數混合運算》這一單元時，為了讓學生體會到不一樣的數學課，我在課前先帶領學生進行了一個小游戲：擊鼓傳花，讓拿到花的學生進行才藝展示，學生一聽到玩游戲心情都很激動，課堂氣氛非常活躍，游戲玩了十分鐘左右，在激動的情緒下，我才慢慢導入本課的知識，學生們在接下來學習過程中配合程度也很好。學生們的精彩表現使這節課大部分學生注意力都十分集中，并且課下作業狀況良好。偶爾利用游戲可以培養學生對數學的學習興趣，從而激發學生的積極性。

二、創造良好學習氛圍

良好的教學活動一定是在良好的學習氛圍中進行的，課堂氣氛對教學效果、教育質量具有重要的影響。在數學課上進行游戲可以增進師生關系，只有當師生關系良好了，課上的氛圍才會更好。在這個過程中，教師要以和藹溫柔的態度，和學生一起從游戲中學習、感知數學語言的魅力，這時，教師和學生不單純是師生關系，而應該像朋友一樣。教師要明確：學生既是教學的對象，又是學習的主體。因此，通過游戲來創造良好的課堂氣氛關鍵在于教師能否切實地調動學生學習的主觀能動性，使學生真正成為教學的主體，學習的主人。

例如，在教授《百分數》這一單元時，本課的教學設計是依據本班的實際情況制定的。在這一節課上，我借用學生已有的知識經驗和生活實際，帶領學生進行游戲，使學生有效地理解了百分數應用題的數量關系和實用價值。本節課的游戲設計是為了讓學生體會到數學在實際中的應用，并且使課堂氣氛變得活躍。我大膽地改變了教材中的知識例題，重組和創設了“實驗活動”這樣一個情境，從而引入“求一個數是另一個數的百分之幾”的應用題。我讓學生分成小組，合作解決數學應用題，最先把課本上的題目做完的可以得到獎勵，同時，表現最出色的學生也會得到獎勵。學生們開始討論問題，我在一旁進行指導，課堂上學習氛圍良好。大家都積極地參與課堂活動中，積極地從游戲中學習數學，鍛煉數學思維能力。

三、加強學生數學基礎

教師在備課游戲環節時，要注意引入有意義的知識，這部分知識應該是數學的基礎部分。如果在新授課上設計游戲，可以適當引入上節所講的內容，讓學生通過回憶上一節所學知識再來建構本節所學的數學模型，以此夯實學生的基礎。而如果在習題課上設計游戲，可以設計競技性游戲，將學生分組解答計算題，以正確率和速度判斷哪一小組為贏家。對于廣大學生來說，計算能力是一種不可或缺的學習能力，在未來的學習中具有很大的作用，教師在課業并不繁重的小學多利用游戲培養培養學生的計算能力可能對學生具有重大的影響。

例如，在教授《小數除法》這一單元時，這一單元的主要內容有：小數除以整數、一個數除以小數、商的近似值、循環小數、用計算器探索規律、解決問題七節，班上有些學生本來在整數除法部分學得并不是很牢固，現在學到小數除法，難度大大增加，有些學生甚至已經開始自暴自棄，在數學課上果斷放棄跟隨我的節奏，為了讓這些學生重拾信心，我在習題課上布置了幾十道從整數除法過渡到小數除法的習題，將學生按照座位分成四個小組，進行小組合作解答，并要求小組內每個成員都能理解解題技法，優勝的小組、表現出色的學生會得到表揚。學生們互幫互助，在這個游戲中他們的數學基礎都得到了或多或少的提高。

總而言之，小學數學課堂上，游戲是為了更好地教學，教師要創設清晰的、周密的游戲，只有周密的進行備課，才能被更好地運用，從而發揮它的優勢。為了達到更好的教學效果，教師也要從學生的配合程度、知識掌握程度上進行積極反思。