淺談教育游戲在小學數學教學中的應用分析

蘇文

（新疆塔城地區和布克賽爾縣查干庫勒鄉中心校，新疆 塔城地區 834404）

教育游戲簡而言之就是依托計算機游戲實現對學生知識、態度和能力等多方面培養目的的一種教學方式。將其運用在小學數學課堂當中，可以讓學生通過生動、形象的游戲場景來對抽象化的數學知識予以理解，也可以借助互聯網連接與其他學生展開競爭等，從而在參與游戲的過程中提升自己的數學技能，提高自身掌握的數學知識的豐富性，進而帶動數學教學效率的提升。

一、應用教育游戲的重要意義

（一）能夠激發學生的學習興趣

教育游戲是集趣味性、互動性和競爭性為一體的新型教學方法，對激發學生的學習興趣有著至關重要的意義。在參與教育游戲的過程中，學生單獨比賽或與班內幾人組成小組比賽都是學生可以自由選擇的方式[1]。同時參與教育的過程中學生與學生之間既可以是競爭者的關系，也可以是合作者的關系，但是無論處于何種關系，都能對小學生形成強大的吸引力，從而更好地投入到后續課堂學習與活動當中。

（二）滿足了學生間的個體差異

學生間的個體差異是不可避免的客觀因素，而開展數學教學過程中的重要目標就是要使學生得到同步的發展。而教育游戲的出現正好滿足了學生間的個體差異，可以將教學任務細分為不同的等級，這樣不同學習水平的學生都能找到適應自身實際的等級來進行鍛煉，從而使班內學生的數學知識和成績得到有效的提升。

（三）優化教學環境

眾所周知，小學生活潑好動，喜歡游戲。但是在當下教學過程中，部分教師并未遵循小學生這一特征，整個課堂教學環境沉悶，即使采取了調動學生積極性的辦法，也過于傳統，對小學生而言吸引力不大。將教育游戲應用到課堂中，可以為學生創設出更輕松、更具趣味性的教學環境，這樣每個學生既可以參與到游戲當中，又可以在游戲中獲得相關知識，是小學生學習能力提升的有效路徑。

二、教育游戲在小學數學教學中的應用措施

（一）教育游戲在課堂活動中的應用

教育游戲互動性和挑戰性以及趣味性較強，十分契合小學生的實際特征，有助于小學生學習興趣的激發，保證了其在小學數學課堂教學活動中的參與積極性。所以在小學數學教學中應用教育游戲十分有必要，對高效課堂的構建也具有積極意義[2]。例如在講述整數加減法運算的相關內容時，教師要首先明確本節需要學生掌握的重難點知識，之后在選擇與之相應的教學游戲，如《攻城魔法陣》。這樣，原本生硬、枯燥、抽象的數學知識和計算方法就會以戰術布置的形式體現在游戲過程中，學生想要完成最終的攻城任務，就必須通過一定的計算來實現戰略部署，這樣不僅鍛煉了學生的計算技巧，鞏固了學生對本節重難點知識的掌握，而且還充分提高了學生對數學學習的興趣。

（二）教育游戲在習題訓練中的應用

習題訓練是小學生鞏固課上所學數學知識時最常采用的一種方式，是提升小學生利用所學數學知識解決實際問題的重要途徑。然而，目前小學生的習題訓練題目較多，而小學生的性格等方面還不成熟，極易對習題產生煩躁感和疲勞感，這樣習題訓練本身具有的效果也得不到有效的發揮。而將教育游戲應用到習題訓練中可以有效避免上述情況的發生。具體來講，教師要深刻了解小學生的興趣愛好和需求，并以此為導向對教育游戲予以合理化選擇，從而使習題訓練以教育游戲的方式來展現。這樣不僅可以提高學生完成課后習題訓練的積極性，而且還能使小學生掌握到更扎實的數學知識，這也是小學生對數學知識靈活運用的基礎[3]。例如在學習口算乘法等相關內容后，教師要對學生針對本節知識的掌握情況有清晰的了解，并在此基礎上，為學生選擇教育游戲，如拼翅膀、點唱機等都是可以對本節知識予以訓練的教育游戲類型。學生在玩游戲的過程中又能對口算乘法的內容予以回顧，深化了小學生對口算乘法知識的理解與掌握，并在游戲過程中深刻感受到學習帶來的快樂，充分提升了小學數學教學質量。

（三）教育游戲在課外拓展中的應用

數學學科與實際生活貼合較為緊密，但是內容枯燥且抽象。想要保證小學生對數學知識的理解，僅僅依靠課堂教學和課后訓練是不夠的，而是要對傳統的教學方式予以改革，將傳統課堂向課外延伸，從而使小學生在實踐活動中學習到數學知識，提升其數學素養和數學應用能力[4]。然而，由于小學生年齡階段的特殊性，所以他們的控制力較差，想要使其能夠全身心投入到課外活動中并學習數學知識，存在一定的困難。這時教師可以將課外活動與教育游戲結合在一起，將課外活動圍繞教育游戲來展開。同時，教師還要考慮到小學生的個體差異性，所以在為小學生提供教育游戲時，還要保障其層次性和多樣化，這樣不僅能夠更好地契合不同水平學生的需求，而且對推動小學生的個性化發展，提高小學數學實效性也有重要意義，是小學數學高效課堂構建的基礎所在。

結束語

綜上所述，將教育游戲應用到小學數學教學過程中，不僅可以激發小學生的好奇心和參與興趣，而且在參與游戲的過程中還能幫助小學生鞏固數學知識，深化其對數學知識的理解與掌握。但是，如果運用不當，還會發生擾亂課堂秩序的情況。所以小學數學教師要注重對教育游戲的合理運用，在運用過程中加大課堂管理力度，從而充分提升小學數學教學有效性。