淺談教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

蘇文

（新疆塔城地區(qū)和布克賽爾縣查干庫勒鄉(xiāng)中心校，新疆 塔城地區(qū) 834404）

教育游戲簡而言之就是依托計算機游戲?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生知識、態(tài)度和能力等多方面培養(yǎng)目的的一種教學(xué)方式。將其運用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，可以讓學(xué)生通過生動、形象的游戲場景來對抽象化的數(shù)學(xué)知識予以理解，也可以借助互聯(lián)網(wǎng)連接與其他學(xué)生展開競爭等，從而在參與游戲的過程中提升自己的數(shù)學(xué)技能，提高自身掌握的數(shù)學(xué)知識的豐富性，進而帶動數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。

一、應(yīng)用教育游戲的重要意義

（一）能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育游戲是集趣味性、互動性和競爭性為一體的新型教學(xué)方法，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著至關(guān)重要的意義。在參與教育游戲的過程中，學(xué)生單獨比賽或與班內(nèi)幾人組成小組比賽都是學(xué)生可以自由選擇的方式[1]。同時參與教育的過程中學(xué)生與學(xué)生之間既可以是競爭者的關(guān)系，也可以是合作者的關(guān)系，但是無論處于何種關(guān)系，都能對小學(xué)生形成強大的吸引力，從而更好地投入到后續(xù)課堂學(xué)習(xí)與活動當(dāng)中。

（二）滿足了學(xué)生間的個體差異

學(xué)生間的個體差異是不可避免的客觀因素，而開展數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重要目標(biāo)就是要使學(xué)生得到同步的發(fā)展。而教育游戲的出現(xiàn)正好滿足了學(xué)生間的個體差異，可以將教學(xué)任務(wù)細分為不同的等級，這樣不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能找到適應(yīng)自身實際的等級來進行鍛煉，從而使班內(nèi)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和成績得到有效的提升。

（三）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

眾所周知，小學(xué)生活潑好動，喜歡游戲。但是在當(dāng)下教學(xué)過程中，部分教師并未遵循小學(xué)生這一特征，整個課堂教學(xué)環(huán)境沉悶，即使采取了調(diào)動學(xué)生積極性的辦法，也過于傳統(tǒng)，對小學(xué)生而言吸引力不大。將教育游戲應(yīng)用到課堂中，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更輕松、更具趣味性的教學(xué)環(huán)境，這樣每個學(xué)生既可以參與到游戲當(dāng)中，又可以在游戲中獲得相關(guān)知識，是小學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的有效路徑。

二、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）教育游戲在課堂活動中的應(yīng)用

教育游戲互動性和挑戰(zhàn)性以及趣味性較強，十分契合小學(xué)生的實際特征，有助于小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，保證了其在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中的參與積極性。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用教育游戲十分有必要，對高效課堂的構(gòu)建也具有積極意義[2]。例如在講述整數(shù)加減法運算的相關(guān)內(nèi)容時，教師要首先明確本節(jié)需要學(xué)生掌握的重難點知識，之后在選擇與之相應(yīng)的教學(xué)游戲，如《攻城魔法陣》。這樣，原本生硬、枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識和計算方法就會以戰(zhàn)術(shù)布置的形式體現(xiàn)在游戲過程中，學(xué)生想要完成最終的攻城任務(wù)，就必須通過一定的計算來實現(xiàn)戰(zhàn)略部署，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的計算技巧，鞏固了學(xué)生對本節(jié)重難點知識的掌握，而且還充分提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）教育游戲在習(xí)題訓(xùn)練中的應(yīng)用

習(xí)題訓(xùn)練是小學(xué)生鞏固課上所學(xué)數(shù)學(xué)知識時最常采用的一種方式，是提升小學(xué)生利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題的重要途徑。然而，目前小學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練題目較多，而小學(xué)生的性格等方面還不成熟，極易對習(xí)題產(chǎn)生煩躁感和疲勞感，這樣習(xí)題訓(xùn)練本身具有的效果也得不到有效的發(fā)揮。而將教育游戲應(yīng)用到習(xí)題訓(xùn)練中可以有效避免上述情況的發(fā)生。具體來講，教師要深刻了解小學(xué)生的興趣愛好和需求，并以此為導(dǎo)向?qū)逃螒蛴枰院侠砘x擇，從而使習(xí)題訓(xùn)練以教育游戲的方式來展現(xiàn)。這樣不僅可以提高學(xué)生完成課后習(xí)題訓(xùn)練的積極性，而且還能使小學(xué)生掌握到更扎實的數(shù)學(xué)知識，這也是小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識靈活運用的基礎(chǔ)[3]。例如在學(xué)習(xí)口算乘法等相關(guān)內(nèi)容后，教師要對學(xué)生針對本節(jié)知識的掌握情況有清晰的了解，并在此基礎(chǔ)上，為學(xué)生選擇教育游戲，如拼翅膀、點唱機等都是可以對本節(jié)知識予以訓(xùn)練的教育游戲類型。學(xué)生在玩游戲的過程中又能對口算乘法的內(nèi)容予以回顧，深化了小學(xué)生對口算乘法知識的理解與掌握，并在游戲過程中深刻感受到學(xué)習(xí)帶來的快樂，充分提升了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（三）教育游戲在課外拓展中的應(yīng)用

數(shù)學(xué)學(xué)科與實際生活貼合較為緊密，但是內(nèi)容枯燥且抽象。想要保證小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，僅僅依靠課堂教學(xué)和課后訓(xùn)練是不夠的，而是要對傳統(tǒng)的教學(xué)方式予以改革，將傳統(tǒng)課堂向課外延伸，從而使小學(xué)生在實踐活動中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識，提升其數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力[4]。然而，由于小學(xué)生年齡階段的特殊性，所以他們的控制力較差，想要使其能夠全身心投入到課外活動中并學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，存在一定的困難。這時教師可以將課外活動與教育游戲結(jié)合在一起，將課外活動圍繞教育游戲來展開。同時，教師還要考慮到小學(xué)生的個體差異性，所以在為小學(xué)生提供教育游戲時，還要保障其層次性和多樣化，這樣不僅能夠更好地契合不同水平學(xué)生的需求，而且對推動小學(xué)生的個性化發(fā)展，提高小學(xué)數(shù)學(xué)實效性也有重要意義，是小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的基礎(chǔ)所在。

結(jié)束語

綜上所述，將教育游戲應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不僅可以激發(fā)小學(xué)生的好奇心和參與興趣，而且在參與游戲的過程中還能幫助小學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識，深化其對數(shù)學(xué)知識的理解與掌握。但是，如果運用不當(dāng)，還會發(fā)生擾亂課堂秩序的情況。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重對教育游戲的合理運用，在運用過程中加大課堂管理力度，從而充分提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。