淺談農(nóng)村中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題及其能力培養(yǎng)策略

張向旭

（汝州市騎嶺鄉(xiāng)科教園區(qū)汝州一高，河南 平頂山 467500）

一、農(nóng)村中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性

自主學(xué)習(xí)是全世界范圍內(nèi)都在提倡的一種學(xué)習(xí)方法，也是當(dāng)今教育的主題。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”走向“會(huì)學(xué)”，是教師不斷追求的目的，也是當(dāng)前新課程改革的重要目標(biāo)之一。尤其是農(nóng)村中學(xué)生，由于多種綜合原因，自主學(xué)習(xí)顯得更為重要。

（一）自主學(xué)習(xí)是農(nóng)村中學(xué)生自身發(fā)展的需要

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，不僅豐富了知識(shí)的內(nèi)容，而且提升了知識(shí)更新的速度，同時(shí)也改變著知識(shí)傳播的方式和途徑，一個(gè)人僅僅靠在學(xué)校學(xué)的知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)習(xí)不再受時(shí)間。空間的限制，終身學(xué)習(xí)成為社會(huì)發(fā)展對(duì)個(gè)人的必然要求。

（二）自主學(xué)習(xí)可以提高農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果

自主學(xué)習(xí)是通過(guò)學(xué)生自己確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，自我監(jiān)督，自我克服困難，不斷勉勵(lì)自己，挑戰(zhàn)自己等方法來(lái)完成學(xué)習(xí)的過(guò)程。

（三）自主學(xué)習(xí)能磨煉學(xué)生的意志，幫助農(nóng)村中學(xué)成長(zhǎng)，成才

學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事，需要頑強(qiáng)的意志和毅力。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷會(huì)遇到困難和挫折。而自主學(xué)習(xí)能力恰恰使學(xué)生具備克服苦難的堅(jiān)韌性。

二、影響農(nóng)村中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素

（一）社會(huì)因素

在中招，高招升學(xué)壓力的影響下，當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)分?jǐn)?shù)的社會(huì)。人才的衡量，求職的標(biāo)準(zhǔn)等都是以分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)定。由此學(xué)生從小也就養(yǎng)成了萬(wàn)事以分?jǐn)?shù)為重，而不會(huì)在意平時(shí)培養(yǎng)自己良好的自學(xué)能力。

(二)家庭因素

家庭是孩子的第一所學(xué)校，教師是孩子的第一任老師。這所“學(xué)校”和這個(gè)“老師”會(huì)對(duì)孩子有較大的影響。

1.在農(nóng)村，絕大部分家長(zhǎng)受教育的程度較低，家庭學(xué)習(xí)觀念很低，不懂得如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的方法。

2.農(nóng)村中的大部分家長(zhǎng)，為了改善生活而外出打工，與孩子聚少離多，與孩子溝通很少，不能幫助孩子樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有與孩子探討社會(huì)責(zé)任感。

3.外出務(wù)工家長(zhǎng)，或單親家庭為了彌補(bǔ)對(duì)孩子陪伴的缺失，他們常常會(huì)選擇用金錢補(bǔ)償。時(shí)間一久，容易養(yǎng)成任性、懶惰和依賴的心理，自主學(xué)習(xí)喪失。

(三)學(xué)校因素

農(nóng)村中學(xué)因受交通，食宿，待遇，閱覽室，微機(jī)室等條件的限制，辦學(xué)條件很差，不能留住優(yōu)秀教師，師資力量薄弱。這一切都會(huì)阻礙學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

三、農(nóng)村中學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

鑒于以上原因和問(wèn)題，培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣非常重要，可以從五個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（一）讓學(xué)生多看

看是觀察的主要手段。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中多看。如，語(yǔ)文中多看字的結(jié)構(gòu)；數(shù)學(xué)中，多看圖形；英語(yǔ)中多看單詞的差別等。這樣一來(lái)，既能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又能培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思維能力。

（二）讓學(xué)生多讀

古人云：“書讀百遍，其義自見。”是文章的內(nèi)涵不是外在的東西，不是教師三言兩語(yǔ)就能給學(xué)生講明白的。只有通過(guò)反復(fù)朗讀，才能真正理解文章的意思和作者的感情。

（三）讓學(xué)生多想

葉圣陶先生說(shuō)：“思維永遠(yuǎn)是由問(wèn)題開始的。”因此，引導(dǎo)學(xué)生積極探索、尋求知識(shí)的途徑。

1.讓學(xué)生多說(shuō)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由討論，發(fā)言交流，贊揚(yáng)學(xué)生一些獨(dú)特看法，讓學(xué)生真切的感受到學(xué)習(xí)是快樂的。這樣，自主學(xué)習(xí)的勁頭更足了。

2.讓學(xué)生多參與。我國(guó)著名的教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“把學(xué)生的基本自由還給他們。即，解放頭腦，使之能思；解放雙手，使之能干；解放眼睛，使之能看；解放嘴巴，使之能談......”課堂中，教師應(yīng)該通過(guò)各種有益、有趣、有效的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，使課堂充滿活力，讓學(xué)生自己做學(xué)習(xí)的主人。

“授人與魚不如授人與漁。”因此教師應(yīng)該利用一切辦法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把自主權(quán)交給學(xué)生，真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。