巧設游戲創新教學
——小學體育課堂教學策略探究

□云南省昆明市宜良縣清遠小學 苗坤華

體育學科屬于小學課程體系的核心組成部分，合理地開展體育教學活動將會助力學生形成更為良好的身體素質以及體育鍛煉習慣，對其未來的學習成長而言，意義非凡。但就目前來看，我國小學體育教師所采用的教學方法普遍過于傳統，導致體育課堂枯燥乏味，無法激發學生的主觀能動性，課堂教學質量與教學效率嚴重降低。這就要求教師選取更為科學合理的教學方法，從學生群體喜聞樂見的游戲教學活動著手，以此活躍課堂氛圍，助力學生的深度成長。必要重點展現出課前準備環節的重要作用，在此過程中激發學生的學習興趣以及好奇心，用以緩解學生的肌肉緊張感。教師可以創設出足夠開放合理的體育游戲情境，用以代替傳統的慢跑、體操等熱身活動。傳統熱身活動較為枯燥乏味，常常會導致學生產生較為嚴重的枯燥感，甚至還會導致其學習興趣嚴重降低，因而，教師有必要擺脫此種課前引導的束縛，給予學生更為多元化的課前引導。例如，在教師為學生開展短跑教學活動的過程中，教師可以引領學生開展“貼膏藥”“警察捉小偷”等課前準備活動，此類游戲均是對跑步運動的變種，不僅僅能夠完成相應的熱身目標，還能重點激發學生的學習興趣，促使學生長時間處于興奮狀態，為后續體育教學活動的開展提供堅實的支撐。又比如，教師在開展籃球教學活動的過程中，為了創設出更為符合學生群體需求的開放性教學情境，深度激發學生的積極性，教師有必要在課前準備活動中，指引學生開展“籃球快傳”的游戲，在游戲的過程中，學生的四肢肌肉均會獲得有效鍛煉，其身體機能將會處于良好的放松狀態，有助于提高學生對后續運動的參與度。

一、深度展現游戲教學的教育性

開展游戲教學的前提要素是保障體育教學的主要地位，教師在設置教學游戲的時候需要注意不將二者顛倒才可，否則必然會導致教育目標產生偏差，無益于學生的深度成長。游戲所具備的教育性應該直接展現在教育內容以及方法的合理性方面，游戲具有極為顯著的直接教育作用，和其他學科教育的方法相同，均具有較為顯著的社會性，同時還會受到教育環境的制約。例如，教師在開展體育教學活動的過程中，可以從“搬運球接力”游戲活動著手，讓學生形成相應的搬運能力，同時還能重點強化學生的奔跑能力，促使其形成更為良好的身體素養。又比如，教師為學生開展“叢林賽跑”游戲，要求部分學生手拉手，用以代表“森林”，而其余學生則需要利用S形的方式來進行跑步，看看誰能更快地跑出“森林”。當教師發現部分同學為“快”而選擇不走“叢林”時，需要對其予以教育指導，幫助其明確此種行為是不正確，引導其遵守規則。

二、深度發揮游戲的課堂導入性

體育課程的課前導入環節是極為重要的組成部分，如果課前導入環節未受到良好設計，那么就很有可能導致學生的正常成長得到影響，甚至還有可能導致后續學生學習過程中出現受傷情況。鑒于此，教師有

三、游戲教學強化學生合作意識

如果想要更為行之有效地開展體育教學活動，教師有必要將游戲活動貫穿于教學流程中，將游戲應用在課前準備階段，能夠深度激發學生的學習興趣，但是如果想要幫助學生長時間處于興奮狀態，那么就有必要在教學過程中應用同樣類型的游戲活動。將體育游戲作為核心支撐的小學體育教學活動能夠極為有效地激發學生的學習熱情，使學生更為自主地參與到教學流程中。因此教師有必要選擇更為科學合理的教學方法，例如，在為學生開展跳繩運動的過程中，教師為充分展現出學生群體的課堂主要地位，重點強化其對所學知識的理解，教師可以將學生分為多個學習小組，在課堂教學過程中，要求學生群體以小組為單位，參與到相應的跳繩比賽中，通過競賽游戲的引導來深度激發學生的興趣，保證每位學生都能夠興趣滿滿地參與到活動中，增強教學效果，發揮實際教學作用。如此不僅僅能夠推進教學活動的正常進行，而且還能夠激發學生的合作意識。

四、開創游戲化教學評價活動

僅僅在課前導入階段以及課堂教學中應用游戲教學顯然是不夠的，教學評價屬于體育課程的最終環節，在此階段，教師需要利用科學合理的教學評價方式，深度激發學生的主觀能動性，幫助學生明確自己的不足之處。游戲化教學評價方法的應用將會幫助學生更為清晰地了解到自己的不足之處。例如，在開展教學評價活動的過程中，可以借助于學生群體自主發言、團隊激勵、教師總結等方式完成，以此來對游戲化教學目標、過程、方式做出全面化引導，并在此基礎上實現持續發展，促使學生形成更為完整的認知能力。在為學生開展教學評價活動的過程中，教師需要用尊重的態度來給予學生充足的肯定性表揚，對于優秀的學生，需要告訴學生不驕傲，下次繼續締造良好成績，對于落后的學生，需要適當地鼓勵學生，以此來保障學生擁有充足的積極性，并為其體育技能的持續提高以及其體育學習興趣的形成奠定基礎。

通過游戲化教學評價的有效運用，教師可以極為有效地強化學生的專業技能，同時促使其形成更為完整的綜合素養。所以教師有必要引領學生形成更為正確的態度，合理地對待體育游戲，最終強化學生的體育學習意識，培養其熱愛體育的精神。

五、結語

傳統小學體育教學活動過于枯燥乏味，根本無法有效滿足學生的探索欲以及好奇心，鑒于此，教師有必要尋求更為科學合理的游戲教學方法，以此來滿足學生的玩樂需求，促使其在游戲活動中學習更多體育知識，提高課堂教學效率。在此過程中，教師需要重點展現出游戲教學的教育性，將其應用于課前導入以及課后評價環節，以此來提高課堂教學質量和教學效率。