談高中生物教學的一般策略

王凱

（江西省南城一中，江西 撫州 344700）

打開高中生物教材，令人耳目一新，真正感受到了生物教學改革前進的步伐和跳動的脈搏，這無疑是生命科學與現代教學理念的完美結合。初中教材重生活，所以邏輯性不是很強，有些內容甚至存在錯誤。高中生物教材中理論內容多了許多，從微觀到宏觀，更加關注人體里里外外。高中生物教材的特點，第一是科學性，一切按照生物科學史的發展順序進行編排，不再像以前那么系統化，結構化。第二是邏輯性，生物知識之間環環相扣，輕重難易把握得當，第三是開放性，生物教材不再是圣經，而應該是話題，在課堂上更多的是師生通過對話題的探討，讓孩子們獲得自己想知道的知識。

一、發揮學生的主體作用，教師做好引導

傳統的課堂教學中，教師是課堂教學的主體，一切教學活動都是以教學為中心展開的，在教學中教師說了算。這種課堂教學，教師講得筋疲力盡，學生們卻聽得毫無興趣，在下面昏昏欲睡。由于教師主宰著課堂，一切知識都是由教師傳授的，導致學生的地位得不到發揮，學生們在課堂上只是知識的被動接受者，他們不能感受到自己在課堂教學中的作用，自然在學習上不用心。

隨著新課改的推進，新時期的課堂教學理念發生著很大的變化。在新課改中所倡導的是“以學生為主體，教師為主導”。也就是說，在教學中，一定要圍繞學生展開各種活動，充分發揮學生的主人翁作用；在學生活動過程中，教師要做好輔助，及時給予學生指導，能夠保證學生學習方向的正確性。這樣的課堂上，學生成為了主人，他們的主體意識提升，責任感也會增強，自然在學習上更加主動，在課堂上樂于積極表現自己。

例如，在學習《細胞的多樣性與統一性》這一部分的教學內容時，會涉及到“使用高倍顯微鏡觀察細胞”的實驗。在實驗時，教師就要敢于放手，讓學生自己動手進行顯微鏡的調試并且進行細胞的觀察。當然，在實驗中也會有部分同學調試不合適，導致不能觀察到細胞的情況。這時，教師不要直接動手幫助學生調試顯微鏡，而是要給予學生指導，讓學生結合光學顯微鏡的構造以及使用低倍物鏡觀察時積累的經驗，找到使用高倍顯微鏡的方法。教師要讓學生在指導下，通過自己動手解決問題，從而收獲到成功的喜悅，學習到知識、提升能力。只有讓學生親身去經歷，才能夠達到事半功倍的教學效果。

二、創設教學情境，提高學生學習興趣

打造高效生物教學課堂，首先需要教師在課堂教學過程中根據學生生理與心理發展水平創設教學情境，激發學習興趣，使其能夠快速集中注意力，跟隨教學內容探索生物真諦。在創設教學情境過程中，教師需要結合學生認知水平和課堂教學內容開展教學活動，使其快速融入輕松教學環境中，并且明白“生物源于生活，并且服務于生活”道理，從而獲取生物新知。學生通過豐富多彩的生物教學情境，不僅能夠學到新知，還可以展現和發揮自我，在感受學習帶來樂趣的同時達到高效學習目的。

例如，在講解《生命活動的主要承擔者——蛋白質》一節時，教師通過多媒體放映幾張關于非洲“大肚子”“大腦袋”孩子以及中國男人的啤酒肚照片，同學們看后哄堂大笑。教師順勢問道：“大家覺得挺著大肚子或者腦袋的人漂亮嗎？”學生笑道：“不漂亮！”教師接著問道：“那同學們知道非洲小孩和中國男人形成大肚子的原因嗎？是不是都是因為吃多導致的呢？”學生開始遲疑，教師繼續說道：“中國男人大肚子就是人們平常所說的‘啤酒肚’，而非洲小孩出現肚子大的癥狀則是一種病態，你們知道是什么原因導致了這種現象發生嗎？”學生展開激烈討論，但仍然不能說出具體原因，于是教師解釋道：“非洲孩子出現大肚子和大腦袋不是由于堆積了大量脂肪，而是因為在他們血液中蛋白質含量減少，造成了一定程度的水腫。我國前幾年出現‘大頭娃娃’事件就是因為出現黑心廠家將劣質奶粉賣給消費者，導致嬰兒飲用后營養不良，出現腦部水腫。”學生恍然大悟，教師繼續聯系生活實際說道：“很多女生為了保持身材，只吃蔬菜水果，不能保證蛋白質含量的攝入，引起營養不良，所以不吃肉也要適量食用牛奶、雞蛋，否則也會出現大頭癥狀，這節課我們一起來學習《生命活動主要承擔者——蛋白質》，探究一下水腫出現原因吧！”教師通過設定新聞事件和列舉身邊實例，不僅能夠激發學生學習生物的興趣，還能夠引出課堂教學內容，為高效教學奠定堅實基礎。

三、高中生物教材主要內容

高中生物教材分必修模塊，選修模塊。包括分子與細胞、遺傳與進化、穩態與環境生物技術實踐和現代生物科技。如分子與細胞所選內容能夠幫助學生從微觀和宏觀兩個方面認識生命系統的物質和結構基礎、發展和變化規律以及生命系統中各組分間的相互作用。包括細胞的分子組成、細胞的結構、細胞的代謝、細胞的增殖、細胞的分化、衰老和凋亡。遺傳與進化——遺傳的細胞基礎、遺傳的分子基礎、遺傳的基本規律、生物的變異、人類遺傳病、生物的進化。體驗科學家探索生物生殖、遺傳和生物進化奧秘的過程，學習有關概念、原理、規律和模型，應用有關知識分析和解決實踐中的問題。穩態與環境——植物的激素調節、動物生命活動的調節、人體內的環境與狀態、種群和群落、生態系統、生態環境的保護。強調所有的生命系統都存在于一定的環境中，在不斷變化的環境中，依靠自我調節機制維持其穩態。生物技術實踐微生物的利用酶的應用、生物技術在食品加工中的應用生物技術在其他方面的應用（組培、蛋白質的提取和分離、PCR技術）現代生物科技專題——基因工程、克隆技術胚胎工程、生物技術的安全性和倫理問題、生態工程。

生物是一門實用的知識，作為一名高中生物教師，一定要對高中階段的生物教學給予重視，通過多種措施調動學生的學習主動性，使教學內容更加形象、富有吸引力，從而促使學生掌握更多知識，能夠把所學運用到實踐中，真正做到學為我用。