信息技術在小學數學課堂教學中的應用

王建飛

（江西省上饒市廣信區湖村鄉茗洋學校，江西 上饒 334000）

小學階段的數學課堂教學當中，對信息技術的科學化應用，能有效提升數學課堂教學質量，從整體上促進學生高效學習發展。但在實際數學教學中對信息技術應用，還存在著一些不足之處需要優化。

一、小學數學教學信息技術應用重要性和問題

（一）應用重要性

將信息技術在數學教學當中加以科學化應用，能有效激發學生學習興趣，促進學生高效化學習[1]。小學階段的學生形象思維比較強，抽象思維薄弱，信息技術的應用能為學生呈現出形象化的數學內容，這就能為調動學生高效化學習起到積極促進作用。通過形象化內容呈現，學生理解數學知識比較方便，從激發學生學習的興趣，這就能為學生高效學習起到促進作用。

通過信息技術科學化應用，就能有助于促進學生探究能力提升，讓學生在信息技術的內容呈現下，方便學生主動探究學習，激發學生創新發散思維，最終為學生自主探究學習打下基礎。通過信息技術為學生呈現多樣化教學方法，學生在這一過程中就能有更大的進步。

（二）應用問題

其一，隨意性問題。信息技術在和小學數學教學進行結合過程中，由于受到諸多層面因素影響，教學當中還存在著一些問題，體現在對信息技術應用的隨意性問題較為突出[2]。信息技術通過科學化應用，能有效提升學生學習的質量和效率，但是如果沒有和數學教學的要求以及學生學習的需求緊密結合，這就必然會影響數學教學的質量。而在具體教學中一些教師對信息技術的應用隨意性比較大，沒有真正的結合學生學習的需要進行創新應用，造成教學效率低下的問題發生。

其二，忽略傳統教學優勢。小學數學課堂教學過程中，在對信息技術的教學應用方面，要充分注重方法的靈活運用，提高數學教學質量。但是也不能因為應用技術而忽視傳統教學模式的優勢，要將傳統的教學優勢和信息技術有機結合起來，相互彌補不足，這樣才能真正有助于提升數學教學質量。但從實際的教學現狀能發現，在這一層面還需要進一步強化[3]。

二、小學數學教學信息技術應用措施

小學數學教學中對信息技術的科學應用，要和實際數學教學內容緊密結合起來，從以下幾點可供參考：

（一）尊重學生主體地位

小學教學中應用信息技術，要充分注重尊重學生主體地位，調動學生在數學課堂當中的主動積極性，從多方面進行優化，促進學生高效化學習。信息技術應用改變了傳統教學模式的不足之處，能為學生呈現動態化的教學內容，也能為學生提供豐富的學習素材，這對調動學生學習主動積極性就發揮著比較重要作用[4]。實際數學教學當中，就需要注重按照主體性的要求，和學生數學知識學習的需求緊密結合，運用信息技術調動學生學習主動積極性，促進學生數學知識學習的能力。

（二）課前應用幫助學生預習

將信息技術和數學教學的內容相結合，要在不同的數學教學環節加以科學運用，從整體上促進學生學習質量。信息技術在學生數學預習環節應用方面能發揮積極作用，教師在這一過程中要能結合數學教學任務要求積極搜集網絡資源并能有效總結分析，從而制作成課件的方式上傳到教育平臺，然后為學生提出相應的溫太醫，學生預習知識的時候先對舊知識回顧，以及對新知識預習，這就能有助于提高學生整體學習效率。

例如：數學教學中在講述到年月日的知識點時候，在對年月日的概念理解方面，教師可通過信息技術的應用為學生制作相應的視頻內容，讓學生先理解其概念，然后才能為學生課堂知識學習打下基礎[5]。為能調動學生學習參與的積極性，激發學生學習好奇心，這就可通過趣味謎語的方式，調動學生學習的積極主動性，讓學生在信息技術的動態化呈現下，提升學習的質量和效率，這就能有助于數學教學質量提升。

（三）信息技術促進學生高效學習

數學教學當中在對信息技術的科學應用下，能從整體上提升學生學習的質量和效率，通過信息技術應用為學生營造積極學習氛圍，這就能有助于學生的良好學習發展。小學生對新鮮的事物比較感興趣，教師在數學課堂中要把握好學生的心理特征，將信息技術和數學教學內容有機的融合起來，調動學生學習主動積極性，促進學生思考探究，這是提升學生學習質量的重要舉措。

例如：數學教學當中在對圓的相關知識點講述時候，教師可通過多媒體的運用，為學生呈現出學生生活當中常用的相關圓的內容，引發學生的共鳴，這樣就能真正的促進學生高效化學習，幫助學生理解圓的概念。如將汽車輪胎以及盤子等生活中學生比較常見的園的物體通過多媒體呈現出來，加深學生的學習印象。這對學生學習園的相關知識點就能起到積極促進作用。

三、結語

綜上言之，小學數學教學當中在對信息技術科學應用下，能為學生高效化學數學知識提供技術支持，促進學生全面學習數學知識內容，也能為學生整體學習發展打下堅實基礎。通過上文中對信息技術的科學應用研究，就能為實際數學教學起到一定促進作用。