趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

童芝君

（江西省上饒市橫峰縣實驗小學(xué)，江西 上饒 334000）

小學(xué)階段數(shù)學(xué)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要知識內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的課程，在新的教學(xué)改革發(fā)展背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)就要注重方法的創(chuàng)新應(yīng)用，為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味教學(xué)法的應(yīng)用作用和要求

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味教學(xué)法的應(yīng)用作用

將趣味教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中加以科學(xué)化應(yīng)用，就能有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣和主動性，以興趣為驅(qū)動力，才能有助于學(xué)生可持續(xù)的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法運用主要是以灌輸學(xué)生數(shù)學(xué)知識為基礎(chǔ)，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中處在被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這就必然不利于學(xué)生高效化學(xué)習(xí)，會影響學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力[1]。而通過趣味教學(xué)法的科學(xué)化應(yīng)用，這就能為提升數(shù)學(xué)教學(xué)整體質(zhì)量起到促進作用，活躍數(shù)學(xué)課堂氛圍。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味教學(xué)法的應(yīng)用要求

數(shù)學(xué)教學(xué)中為能有效發(fā)揮趣味教學(xué)法的積極作用，這就需要按照相應(yīng)的要求進行落實，從以下幾點要加強重視：

其一，以學(xué)生為中心。趣味教學(xué)法的科學(xué)運用，要以學(xué)生為中心，促進學(xué)生高效學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的情況，針對性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情。

其二，緊密結(jié)合數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中對趣味教學(xué)法的科學(xué)化應(yīng)用，要充分注重和數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動下思考探究數(shù)學(xué)知識，這樣才能真正為提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量打下堅實基礎(chǔ)[2]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味教學(xué)法的應(yīng)用措施

將趣味教學(xué)法和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進行有機結(jié)合起來，這就需要從多角度進行考慮和優(yōu)化，從以下幾點要加強重視：

（一）營造趣味學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提升，采用趣味教學(xué)法是比較必要的，這也是促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)參與的重要方式。要充分注重采用科學(xué)有效方式來為學(xué)生營造趣味學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識[3]。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中所發(fā)揮的作用比較顯著，實際教學(xué)當(dāng)中就要能從多方面進行優(yōu)化，結(jié)合學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)能力科學(xué)設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，將數(shù)學(xué)教學(xué)知識點穿插故事當(dāng)中去來引起學(xué)生注意，這對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心就能起到積極促進作用。

例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中為促進學(xué)生高效學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，可通過開展實踐活動的方式，讓學(xué)生對生活當(dāng)中的小物件產(chǎn)生聯(lián)想，動手操作，讓學(xué)生從實踐當(dāng)中和數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容相聯(lián)系。如教師對低年級學(xué)生提問，通過剪刀在小紙條剪4下，枝條能夠分成幾部分？學(xué)生可能會不猶豫的回答四部分。這時候讓學(xué)生動手操作試試，學(xué)生通過直觀的內(nèi)容學(xué)習(xí)，就能增強學(xué)生學(xué)習(xí)的印象，在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，就能有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性。

（二）趣味游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要采用趣味游戲的方式，促使學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)活動當(dāng)中去，從整體上調(diào)動學(xué)生高效化學(xué)習(xí)。以有趣味的問題方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，和游戲相結(jié)合，強化學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣，從整體上提升數(shù)學(xué)互動教學(xué)[4]。

例如：數(shù)學(xué)教學(xué)過程中在件數(shù)到周長知識點前，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)量一量的游戲活動，讓學(xué)生記錄測量數(shù)據(jù)，通過三角板以及直尺等測量工具，對書本以及課桌周長進行測量，看哪個學(xué)生測量的又準(zhǔn)確又快，這對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣就能起到促進作用。學(xué)生在對周長知識學(xué)習(xí)后，然后對課桌周長進行計算，和之前測量的結(jié)果相結(jié)合，查看計算方法是不是正確的。再比如通過計算比拼游戲的活動開展，讓學(xué)生隨機發(fā)四張數(shù)字卡片，教師隨機說出一個數(shù)字，約定好規(guī)則，四個數(shù)字至少用到三個，計算方法至少兩種，如學(xué)生拿到的數(shù)字是13,9,7,3幾個數(shù)字，教師隨機說出的數(shù)字是37，計算就能得到 13×3+7-9=37，活動開始后計算正確最多的學(xué)生給相應(yīng)的獎品，這樣能有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（三）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，要充分注重教學(xué)方法的多樣化應(yīng)用，從整體上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這就能為學(xué)生全面學(xué)習(xí)發(fā)展打下基礎(chǔ)[5]。如在學(xué)習(xí)到認(rèn)識人民幣的知識點時候，就可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生扮演角色的方式運用人民幣購買商品，這樣就能在實際角色扮演中讓學(xué)生對人民幣的換算知識點熟練等掌握。學(xué)生在趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境中，掌握了相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，這就能促進學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量水平提升，通過趣味教學(xué)方法的科學(xué)應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的趣味，這就能為數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升打下堅實基礎(chǔ)。通過上文對趣味教學(xué)方法的應(yīng)用研究，這就能為學(xué)生高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識起到積極促進作用，有助于學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展，也能為教師教學(xué)水平的提升打下堅實基礎(chǔ)。