探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

辛英

（河北省衡水市景縣任重完全小學(xué)，河北 衡水 053000）

一、開展小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新的必要性

隨著新課程改革的日漸推進(jìn)，面對(duì)教育部門對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新時(shí)期的教學(xué)要求。而且教育的改革方向是全方位的，無(wú)論是從教學(xué)理念還是教學(xué)思想以及教學(xué)體系，都不同程度的發(fā)生著變化。在新課改背景下，教育不能只重視小學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握程度，更要重視小學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升，比如每個(gè)學(xué)生的性格和行為都有很大的差異，天分也不盡相同，這就需要教師對(duì)某些學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育，對(duì)學(xué)生做到多觀察、多溝通、多疏導(dǎo)，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到關(guān)心和幫助，這樣就有利于學(xué)生的身心健康，從而提升各方面素質(zhì)。素質(zhì)教育已成為新時(shí)期的教育核心內(nèi)容，因此小學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新改革是勢(shì)在必行的。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的主體性沒有被體現(xiàn)，嚴(yán)重的師本教育觀念很大程度地限制了學(xué)生的發(fā)展，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生間缺乏互動(dòng)，未能營(yíng)造和諧的師生關(guān)系和愉悅的課堂氛圍，不利于促進(jìn)學(xué)生間的交流互動(dòng)，限制了學(xué)生綜合能力的提升，因此為了達(dá)到新時(shí)期的教學(xué)要求，實(shí)現(xiàn)新課程的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革是非常有必要的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)途徑

（一）課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)新

經(jīng)我們的實(shí)踐與調(diào)查證實(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，輕松愉悅的教學(xué)氛圍能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠長(zhǎng)時(shí)間的達(dá)到精力集中的狀態(tài)，只要學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生反感，反而會(huì)對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生向往和期待，這樣不僅有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生將來的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。因此，如何為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，成為現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要著重思考的問題。首先，教師在教學(xué)過程中，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和激勵(lì)，讓學(xué)生始終保持注意力集中的狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的心理特征有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心。其次，教師要加強(qiáng)和學(xué)生間的互動(dòng)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，在師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生感受到教師的重視，幫助學(xué)生樹立平等的師生關(guān)系，以此為小學(xué)生構(gòu)建輕松的學(xué)習(xí)氛圍。最后還要在課堂上與學(xué)生多一些互動(dòng)，做一些相關(guān)的小游戲或者講一些生動(dòng)有趣的小故事，這樣不僅能讓學(xué)生集中注意力，還能幫助學(xué)生從更多的角度去理解所學(xué)到的知識(shí)，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。例如：在教學(xué)過程中，要時(shí)刻觀察學(xué)生的狀態(tài)，對(duì)注意力不集中，或課堂上攀談的學(xué)生進(jìn)行提問，也可以時(shí)常講一些學(xué)生感興趣的話題，引起他們的注意。

（二）小學(xué)教學(xué)手段的創(chuàng)新

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新，一方面是順應(yīng)新課程改革實(shí)施，另一方面是為了促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。因此在教學(xué)方式上，教師可以將信息技術(shù)引用到課堂教學(xué)中，這種新型的教學(xué)形式，不但能夠活躍課堂氛圍，還能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在眾多學(xué)科中，數(shù)學(xué)是相對(duì)抽象的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)如果能通過視頻或者圖片的形式有效地展示出來，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握就會(huì)更加容易。其次，為了突出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容，針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作形式的學(xué)習(xí)，并且在小組人員的分配中教師要安排不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，這樣可以促使學(xué)生間相互學(xué)習(xí)，同時(shí)要對(duì)每個(gè)小組的學(xué)生進(jìn)行合理的分工，使每個(gè)學(xué)生都能各司其職的參與到學(xué)習(xí)中來，提高學(xué)習(xí)效率。這樣的學(xué)習(xí)過程可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，為學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。最后，在教學(xué)中教師要將教材的內(nèi)容緊密的聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生通過真實(shí)的實(shí)踐操作，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握程度，幫助學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)觀念，讓小學(xué)生意識(shí)到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是為了考試，更是為了讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活并應(yīng)用于生活。

（三）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新對(duì)教師的幾點(diǎn)要求

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新，無(wú)論是從教學(xué)模式還是教學(xué)手段，亦或是教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，都離不開教師，因此教師是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新中最為重要的因素。首先，教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生共同完成的，因此在教學(xué)過程中，教師要給予學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而不是一味地追求最后的分?jǐn)?shù)。教師要對(duì)學(xué)生一視同仁，拉近師生間的關(guān)系。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，要有針對(duì)性，而不是一味的統(tǒng)一教學(xué)，這樣勢(shì)必會(huì)讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)更糟糕。其次，對(duì)于教師的專業(yè)技能方面，教師可以通過信息技術(shù)，從多渠道進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和與其他院校的教師進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，引進(jìn)新型的教學(xué)手段，提高自身的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新是新課改背景下實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在教育教學(xué)中，數(shù)學(xué)一直都是特別重要的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的意義，教師要摒棄陳舊的教學(xué)理念，接受新型的創(chuàng)新方法，尤其小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大幫助，為學(xué)生以后的成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此在小學(xué)教學(xué)創(chuàng)新中，教師一定要秉承課標(biāo)的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)課標(biāo)的教學(xué)要求，提升自身的教學(xué)素質(zhì)，從課堂和學(xué)生兩方面著手，進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。