快樂教學法在初中數學教學中的應用分析

高奉蕾

（貴州省仁懷市高大坪中學，貴州 遵義 563000）

興趣是最好的老師，只要學生對學習的事物或知識充滿興趣，就會主動投入精力去學習和鉆研。初中數學與小學數學相比更加抽象，在難度上有所提升，更需要學生具有較強的邏輯性思維，這就需要教師結合生活、貼近生活，從生活中選取有益于教學的各種數學信息，并采取新穎的教學輔助手段，幫助學生學會抽象思維與數學模型的相互轉換，學生在潛移默化中逐漸形成一定的邏輯思維，讓學生感受到數學知識中的樂趣所在，培養他們的自主學習能力，從而促進學習效果的提升。

一、初中數學快樂教學法的意義

（一）營造輕松學習氛圍

在傳統教學中，通常是教師講、學生聽，尤其數學知識相對抽象，學生很難理解，導致教學效率低下。而在課堂教學中采用快樂教學法，則可以營造輕松的學習氛圍，讓學生不再感覺枯燥、乏味，有效的集中學生的注意力，培養學生的學習情趣與合作意識，充分發揮學生在課堂中的主體地位，使學生的學習能力得到進一步的訓練。

（二）培養學生創新意識

快樂教學法可以增加師生之間、學生之間的互動，讓學生積極參與課堂教學，在活躍的學習環境中，激發學生的學習興趣，提高學生自主學習能力，學會發現問題、分析問題，培養學生創新意識，進而提高獨立解決問題的能力。教師可以采用分組討論的形式，讓學生嘗試表達自己的見解，同時又能吸取其他同學的學習建議，讓學生由被動轉換為主動學習，實現課堂教學效率的提升。

（三）改變傳統教學模式

傳統教學模式屬于灌輸式單向教學，通常是以教師講解課本知識點為主，而對學生所掌握的學習程度不能及時有所了解。而采用快樂教學法，改變傳統教學模式，可以讓教師對每位學生的表現與能力進一步掌握，并且結合學生的特點組織安排教學，鍛煉學生自主探究能力。不斷優化教學模式，實施多樣化教學手段，進而提升學生的學習效果。

二、快樂教學法在初中數學教學中的應用

（一）增強教師意識培養學生自信

在新課改的推行下，重視素質教育是當前學校教育的重點內容之一，其目的是促進學生全面發展，調動學生的學習積極性，為培養綜合型人才打下堅實的發展基礎。學生的學習積極性直接影響到學生的學習效果，作為初中數學教師，要結合學生特點，把課本的知識點與素質教育相融合，增強素質教育培養意識，鼓勵學生敢于嘗試，教師發揮出引導者的作用，對于學生的優異表現及時給予肯定和贊賞，幫助他們建立自信，在生動與活躍的教學氛圍中，調動起學生的主觀能動性，在教師的關愛與鼓勵中，學生的自信心得到有效的培養。同時，教師在日常教學中也要擅于與學生溝通，對學生不正確的學習態度及時進行糾正。初中生都有較強的自尊心與好勝心，教師要用愛心與細心，認可學生的學習成果，讓學生感受到教師的真誠，在這種心理暗示下，學生的自尊心與好勝心得到極大的滿足，從而促進學習效率的顯著提升。

（二）精心設計課件激發學習興趣

初中數學具有一定的抽象性與邏輯性，教師可以利用初中學生喜歡挑戰的心理，精心設計課件，采用快樂教學法，激發他們的學習興趣，讓學生體會到數學的魅力，養成喜愛攻克難題的良好學習習慣。科技的發展與進步，使一些現代化教學工具步入課堂教學，教師可以利用多媒體等器材，精心設計教學課件，以提高教學效果為教學目標，創新教學理念，結合課本知識點，收集相關的數學知識，經過用心包裝展示給學生，激發學生的求知欲與興趣。同時，教師要以積極、熱情的教學態度去影響學生，帶領學生探索數學的奧妙之處，要改變學生被動學習的傳統教學方式，在學習過程中，教師指導學生運用實驗法、調查法等，提高學習效率，讓學生養成自主學習習慣，喜歡鉆研數學難題，實現數學興趣的培養。

（三）建立融洽關系提高主體地位

師生之間擁有和諧融洽的師生關系，是實現快樂教學法的重要保障，在提高課堂教學效率上具有積極的促進作用。師生之間關系融洽，會增強學生對教師的信任，喜歡和教師親近，自然而然也會喜愛教師所教的學科。因此，作為初中數學教師，要建立融洽的師生關系，提高學生在課堂上的主體地位，這樣教師在傳授數學知識的過程中，相關的數學信息就會出現在學生的腦海中，并且讓教師所講解的內容，在學生的心里產生很容易接受的心理優勢。教師的言談舉止、治學精神，都會讓學生產生崇拜心理。與此同時，教師尊重學生的主體地位，為他們搭建平等、公正的學習平臺，培養他們的創新精神，實現真正意義上的快樂教學。

（四）利用幽默語言營造課堂氛圍

幽默是一種智慧的體現，它能給學生帶來歡樂，教師利用幽默的語言，使講課內容更加生動形象，教師的機智詼諧、妙語連珠，能夠營造出輕松、活躍的課堂氛圍，吸引學生注意力的同時，讓學生回味無窮，使學生能夠保持舒暢的心情，樂于學習、主動思考，把課堂作為快樂的精神樂園。因此，初中數學教師可以在日常生活中，收集與學習相關的幽默語言信息，并結合課本內容，采用靈活多樣的方法，營造引人入勝的學習氛圍，使用幽默的語言對學生的心智產生積極的影響，利于開啟學生的心智之門。

結論：為了使數學教學質量得到顯著的提升，作為初中教師要在教學模式上進行改革與創新，多樣化的教學模式可以營造輕松、愉悅的課堂教學氛圍，采用快樂教學法讓學生感覺學習數學不再枯燥，有效的激發學生的學習興趣，大大提高了課堂教學效率。在新課程標準的要求下，教師要根據初中學生的身心特點，創設不同形式的情境教學，與快樂教學法有機的結合在一起，實現高效課堂教學，提高學生學習效果的同時，使學生的綜合素質得到訓練，為培養綜合型人才奠定良好的發展基礎。