淺析鄉(xiāng)村幼兒園家園工作中存在的問題及策略

□甘肅省寧縣長慶橋鎮(zhèn)中心幼兒園 張利奎

一、存在問題

1.學(xué)前教育理念、觀念不匹配。目前，很多幼兒家長仍然愿意把孩子送到一些開設(shè)了算數(shù)拼音、識字寫字、速算心算等超前“小學(xué)化”的私立幼兒園，主要原因是私立幼兒園在課程設(shè)置上主動迎合家長“拔苗助長”的心理愿望和迫切需求。這也反映出了家長對孩子的學(xué)前教育的重視程度和科學(xué)的幼兒教育觀念明顯不匹配。

2.教師與家長雙方地位不平等。目前,一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)及農(nóng)村幼兒園的家長在工作中存在不平等傾向，一是教師處于地位較高的一方，常常以教育專家的身份出現(xiàn)，與家長交流過程變成了教育家長；二是家長處于地位較高的一方，過于強調(diào)幼兒園的服務(wù)功能，家園工作像是工作匯報，正常的家園共育工作開展起來畏首畏尾，造成工作開展的被動局面。

3.家園合作工作表面化現(xiàn)象嚴(yán)重。家園合作是一種雙向互動活動，因此其中要有家庭的積極參與配合。然而目前大多數(shù)家長的參與只停留在“形式上的參與”這一表面水平，參加家長會、了解幼兒在園表現(xiàn)等，而深層次的家長參與、實質(zhì)意義上的家園合作還相當(dāng)少。

二、應(yīng)對策略

1.多措并舉，積極宣傳科學(xué)保教觀念。家園合作是一種雙向互動活動，需要幼兒園和家庭兩方面積極配合，因此僅有幼兒園發(fā)起是不夠的，增強家長的教育意識和教育水平是十分重要的工作。幼兒園必須向家長大力宣傳科學(xué)的育兒知識，提高家長們參與幼兒園教育的意識和教育水平。在引導(dǎo)家長樹立科學(xué)的育兒觀和正確教育觀方面，一是借助手機QQ、微信等軟件便捷的通信功能，建立QQ微信交流群、微信公眾號等，有選擇性地定期為家長推送主題文章，廣泛宣傳科學(xué)育兒理念。二是通過家長學(xué)校、家庭教育講座、家長經(jīng)驗分享、家園聯(lián)系手冊、家長開放日等多種形式讓家長互相交流、了解幼兒身心發(fā)展規(guī)律。三是家長、教師及時交流有關(guān)幼兒教育方面的問題，有效、快速解答家長困惑，最終達到家長理解支持配合幼兒園按照幼兒身心特點和學(xué)前教育規(guī)律開展科學(xué)保教活動，共同促進幼兒健康快樂成長；2.增進互信，建立對等的并由幼兒園主導(dǎo)的合作機制。取得家長對幼兒園、對教師的信任是做好家長工作重要的一環(huán)，只有信任，才能有理解；只有理解，才會有合作。馬卡連柯說過“學(xué)校應(yīng)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)家庭”，教師是具有專業(yè)知識的教育工作者，因此幼兒園在家園合作中應(yīng)該占主導(dǎo)地位，教師和幼兒園應(yīng)該是家園合作的發(fā)起者、協(xié)調(diào)者以及家園合作活動的策劃者。但工作中也切記不要以教育家姿態(tài)，簡單粗暴地指出家長問題，而應(yīng)是以正面引導(dǎo)為主，逐步建立互信、對等、有效的溝通機制；3.豐富載體，創(chuàng)新家園活動內(nèi)容促進家園合作向深層次發(fā)展。家園合作的目的是使家庭教育和幼兒園教育有機地結(jié)合起來，密切配合，促進幼兒更好發(fā)展，因此家園合作的形式絕不僅僅是幼兒園學(xué)習(xí)成果的展示、接送交談反映情況等這么簡單。另外，幼兒園的家長來自各行各業(yè)，是幼兒園寶貴的教育資源。不同的家長具有幼兒園教師不具備的職業(yè)特點和專業(yè)技術(shù)。請家長親臨班上進課堂當(dāng)“教師”，既調(diào)動家長參與的積極性，又豐富了和挖掘了新的教育資源；在舉行大型活動過程中邀請家長代表當(dāng)評委，既讓家長第一視角親眼目睹孩子在園學(xué)習(xí)的生活和發(fā)展變化，又讓我們的考評工作更加公正、透明；還可以讓家長參與班級組織的教育活動、組織家長委員會對幼兒園活動的組織和管理出謀劃策，對班級的環(huán)境、設(shè)施、教育教學(xué)等多方面提出建議等等，都是不錯的選擇。