試論如何利用課外閱讀提高中職語文的教學質量

姜小利

（汝州市中等專業學校，河南 汝州 467500）

中職院校是培育學生專業技能的場所，大多數中職語文老師不夠重視對學生語文科目基礎知識的教學，致使在實際中職院校的語文課堂上學生學習松散，學習樂趣相對較低，直接影響了學生的語文素養和課外閱讀意識培育，從而造成了中職語文課堂教學質量逐步呈下降的趨勢發展。

一、課外閱讀能夠提升學生的認知能力，豐富學識

在中職院校的語文課外閱讀活動中，學生通過經典著作的誦讀和課外實踐活動的主動參與不但強化了學生本身的學識和文學素養，還增加了學生的知識積累量，為學生今后的寫作和語文學習奠定了堅實的基礎。老師在平時的課外閱讀課堂上給學生推薦的文章和作品都是優秀作品中較為經典的，學生從文章的閱讀中可以學習相應的表達方式、修辭方法以及優美的語句積累，在語文課堂學習和寫作中能夠提供更多的靈感和表達，促使學生在無形之中形成良好的閱讀習性和文學素養。所以對于語文老師來說，課外閱讀可以豐富老師的學識，擴展老師的教學范圍，有利于平時語文教學內容的有效擴展。對于中職學生來說，課外閱讀能夠增加學生的知識積累，豐富學生的思維活躍方式和想象創造力，從而提升學生的文學涵養和閱讀水平，為今后學生的工作學習和生活發展提供強有力的思想理論支持，進而為實際中職院校的課堂教學增添色彩。

二、利用課外閱讀增添學生在語文課堂上的學習熱情

在平常的中職語文教學活動中，中職語文老師可以借助課外閱讀的力量和新奇故事引發學生對語文知識學習的熱情和樂趣，促使學生能夠帶著充足的學習激情自主融入到語文課堂活動中，優化中職語文教學課堂結構。

第一點，語文老師要帶著足夠的耐心去觀察學生的日常學習狀態和閱讀情況，并且要熟知學生的個人喜好，從而選取適合學生閱讀的課外書籍。假如班級里的學生喜歡情感故事，那么老師可以選取小說形式的課外書籍；假如學生喜歡探索宇宙世界，那么老師可以選取科學技術類型的課外書籍，因材施教，把學生的目光吸引到語文課堂學習中。

第二點，老師在語文課堂開課之前可以借助課外故事導入的方法激起學生的求知欲，讓學生愿意且主動的融入到閱讀活動和語文課堂學習中。例如，在學習“都江堰”這一文章時，老師可以導入“大禹治水”這一古代故事，把古人的智慧運用到文章的學習中，從而引發學生對都江堰這一水利工程的學習興趣，進而增強中職語文教學課堂成績，

第三點，在平常的語文教學過程中老師可以利用語文課本中的文章寫作形式和寫作風格給學生尋找類似的課外讀本，讓學生利用課外閱讀增加知識積累，學習文章的表達方式和描寫手法。在閱讀課堂的論述中與老師和學生共享閱讀成果，強化中職語文教學效果。

三、利用課外閱讀指引學生正確的學習道路

在新課程改革的大背景下，語文老師作為語文課堂的指引者，在學生正確的學習觀樹立和學習方法逐漸形成方面起決定性作用。所以在實際中職院校的語文課堂上老師要增加學生課外閱讀實踐活動，促使學生形成正確的學習思想和學習方式。

首先，老師要確保學生的課外閱讀書籍是正能量的，拒絕不良書籍在中職語文課堂上的融入。舉個例子來說，像青年文摘等智慧類型的書籍或者是小說散文形式的經典著作。課外閱讀能夠深化學生的思維活躍方式，增強學生的邏輯能力并且轉變學生看待事物的思想觀念，拓寬學生的了解世界的途徑。而且在互聯網技術的大力普及下，各種閱讀平臺衍生而來，學生的課外閱讀不被限制到課堂和圖書館內，近些年中職學生可以利用一些智能軟件廣泛的閱讀，學習了逐步新知識。

其次，老師需要在學生閱讀的過程中予以良好的思想指引。給學生設置一定的閱讀任務，促使學生帶著學習目的去閱讀課外書籍，增加與學生的溝通機會，活躍課堂氣氛。另外學生要自主的配合老師完成課外閱讀任務，面對陌生的知識點在語文課堂上向老師提出，學生們共同討論找出解決措施。而且學生針對課外閱讀還可以編寫出對此文章的讀后感，強化學生對語文課程學習的認知，增強學生的閱讀能力，推動中職院校語文課堂教學的進一步發展。

最后，老師通過課外閱讀可以培育學生的閱讀意識和行為習慣，在閱讀活動中積累各種寫作手法和情感的表達方式，把實際語文知識運用到生活實踐中，增強學生的知識實用能力，從而促使學生跟隨正確的學習觀念一步一步的向正確的學習道路前進。

結束語

總而言之，課外閱讀是中職語文課堂活動中主要的教學環節，在豐富中職學生學識的基礎上還能為組建優質的中職語文教學課堂做出巨大貢獻。所以，中職語文老師要創新語文課堂教學方案，選用優質的課外書籍增強學生的閱讀素養，加強中職語文課堂的教學成績。