用愛心鑄就師德靈魂

□江蘇省南京市游府西街小學溧水分校 王曉青

蘇聯教育家贊科夫認為，熱愛學生，必須了解學生，尊重學生，時刻把學生放在心上，體察學生的內心世界，關注他們在學習、生活等方面的健康發展，與學生建立起和諧、友愛的師生關系。好教師要用愛培育愛、激發愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近與學生的距離，滋潤學生心田。從教十余年，愛，便是我與學生溝通的最好橋梁。我帶低年級比較多，面對的大多是10歲以內的孩子，陪著他們慢慢成長的這個過程中，有辛苦，有幸福，有汗水，有喜悅,我們一起學習、吃飯、午休、玩耍，孩子們于我，是學生，是朋友，也是兒女。

曾經，我帶的班上有一名來自遼寧延邊的朝鮮族孩子小寧，出生沒多久，媽媽就不在身邊，一直由爸爸和爺爺奶奶撫養長大，不幸的是，一年級上學期，他的父親突發心肌炎去世，于是撫養小寧這沉重的擔子就落到了年邁的爺爺奶奶身上。擔心他年齡小，承受不住打擊，我特地交代班級任教的每一位教師，盡量不跟他談論敏感的話題，并且一有空就拉著他的小手聊聊天，盡我所能，給予他關心與幫助，漸漸地，他走出了失去父親這不幸的陰影，每當看到他的臉上又揚起了燦爛的笑容，我真的很欣慰。

二年級下學期時，小寧的奶奶有一天突然找到我，原來爺爺有事要回去韓國兩個月，這段時間，就只有奶奶一人獨自在南京照顧他。我跟奶奶交流過，她只會說韓語，雖然能聽懂一些簡單的中國話，但平時與小寧在生活學習上的溝通還是不暢，平時看他犯錯誤或是有什么題目不會寫，只能干著急，而且家住得遠，這么大年紀還得坐地鐵，轉公交來接送孩子，來一趟學校最起碼要一個小時，諸有不便。我向學校反映了這個情況，最終決定，這兩個月的每個周末都由小寧的班主任——我，帶回家去照顧。

說實話，第一個周末帶他回家時，我也感覺到有點別扭，平時都是只在學校里和自己的學生打交道，還從來沒有試過帶一個學生回家，一個周末的兩天三夜都吃住在同一屋檐下，抬頭不見低頭見。但也好在是相處了兩年的學生，孩子對這件事并不排斥。我給他買了張新床，準備了寫字桌、日常用品等，準備他喜歡吃的菜，帶著他和兒子一起看動畫，聽故事，等他寫完作業還幫他檢查，輔導功課，對他的學習和生活都進行悉心照料，就像多了個兒子似的。剛開始，我發現，可能沒有父母的教導，小寧的很多習慣都不太好，東西隨便擺放，不注意衛生等，我就慢慢地講，一點一滴地教，可能是一直和爺爺奶奶生活的關系，他很孝順，也比較懂事，愿意接受教師在生活上和學習上的指導與幫助，漸漸地，他的生活、學習習慣都有了改善。

相處的這一段日子，我們從師生變得更像母子，他會開心地和我聊這一周在學校發生的有趣的事情，會主動拿起課外書看，會在我很累的時候幫我捶捶背……隨著相處的日子越來越多，我對他有了更多的了解，我也會發自內心地去愛護他，多關心他一點。在我們的共同努力下，期末考試時，他的語文成績由平時的70分左右沖到了92.5分，進步真是特別大，我們倆都特別開心，我還額外獎勵了他一個雙層的大鉛筆盒。

從小寧的變化，我真心體會到，教師只有愛學生，才能問心無愧地教學生，才能竭盡全力地教學生。會愛的教師，心中裝著每一個學生，往往一句親切的話語，一個愛撫的眼神，一個會心的微笑，一個肯定的批語，一個鼓勵的動作，一次公正的處理……都會在學生成長的軌跡中留下深深的印痕。如果我們能換一種心情，換一種眼光，多看看學生的可愛之處，多體諒他們成長的艱難，多審視我們的要求是否得當，我們便會為他們每一個微小的進步而歡呼。